營造和諧的師生關系

摘要：在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經(jīng)常鼓勵、贊美學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

關鍵詞：師生關系；傾聽；欣賞；贊美

第一，要懂得傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為一個新教師，一個三年級的副班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的難處，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么煩惱的事；他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑。對這些問題有比較清楚的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，學會傾聽。這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。所以，傾聽是實施有效教育的前提。

例如：我班有個學生叫汪亮，每次英語課堂默寫，單元測驗，他都不認真做題，聽力也不好好地聽。下課鈴響以后，其他同學都完成了，就他還有大半張試卷沒完成，他很無所謂地把試卷交給了我。我問他，你為什么不好好做試卷？他說，不會。其實他是很聰明的，平時作業(yè)基本全對，不可能有這么多不會的題目。后來幾次，我找他談談心，慢慢地他就告訴了我，原來他是不想做，想出去玩。但是，同時他也跟我保證說，他在期末考試絕對會認真做試卷，絕對不會拖拉時間。我在傾聽時，不插話，不打叉，他有什么就說什么，而且始終看著他的眼睛，關注他的事情。聽他說完，我認真地跟他說：“如果不從每次測驗，哪怕是小小的課堂默寫上練起，你怎么知道你期末考試的時候時間一定來得及呢？”他低下了頭。后來，我告訴他，只有從平時的點點滴滴練起，才會取得最后的成功。他聽完，對我點了點頭。果然，以后幾次的默寫他速度加快了，做題也認真了。

第二，要懂得欣賞。欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作和自己一樣平等的人；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。我們在實際工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認同了。

作為一個英語老師，有差生是難免的，而且比起語文和數(shù)學，差生的數(shù)量是比較多的。但是要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生。我在具體的工作中，注意了欣賞學生，就收到了良好的效果。

例如：我班學生張志鵬，經(jīng)常自由散漫，上課好端端站了起來，胡亂插嘴，學習習慣差。因他聽不懂，他就會自己站起來，跑到講臺邊問我。雖然他的動機是好的，但是他這樣會帶給其他學生不好的影響。在與他的多次交談中，我發(fā)現(xiàn)他其實上課很愛發(fā)言，但是沒有養(yǎng)成良好的舉手習慣，他英語的詞匯量也很豐富。我就在課余時間跟他約法三章，上課不舉手，就沒有發(fā)言的權利。于是他上課乖了很多，手舉得很高很高，當然我也給了他很多機會，讓他在課堂上多發(fā)言，多動腦，雖然現(xiàn)在偶爾還會插嘴，但是比起以前好了很多，成績也提高了很多。

第三，要懂得贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是對傾聽和欣賞的鞏固。和表揚不同，它不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美，它是融洽人際關系的法寶。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望的方向上，邁出步子。作為一名合格的教師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

例如：我班新轉(zhuǎn)來一個學生，喜歡罵人，喜歡動手動腳，行為習慣很成問題。才轉(zhuǎn)學來三天就沒有同學愿意和他玩了。經(jīng)過對他的一段時間的分析以后，發(fā)現(xiàn)他很愿意為老師做事情。為了不讓他和同學之間的關系惡化，我在課上說：“×××，其實很關心班集體，很愿意為大家做事情，希望大家能再給他一次機會，相信大家一定愿意幫助他。”從此以后，他和同學之間的關系改善了很多，同學也愿意接納他了，愿意和他玩了。

總之，做好班主任的工作，做好教師的工作，一定要根據(jù)學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠很好地處理師生之間的關系，帶領學生一起進步。

參考文獻：

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作者簡介：

胡毅瓊，湖北省荊門市，荊門市屈家?guī)X管理區(qū)第一初級中學。