情景教學在小學英語教學中的重要性

摘要：伴隨著社會經濟的不斷發展，國際間的交流越來越趨于頻繁。英語是進行國際交流的橋梁，多數小學已經開設了英語教學，讓學生從小就開始學習英語。但是，目前我國的小學英語教學工作還存在一些問題，如何激發學生學習英語的興趣，提高英語教學水平是當前值得考慮的一個問題。

關鍵詞：小學英語；情景教學；興趣

在教學體制改革的背景下，英語的教學模式有了一定的變化。在開展教學工作的過程中，常常運用到情景教學法，通過利用此種方法，提高了教學效率。通過利用情景教學法，為學生創建良好的英語學習氛圍，采用多媒體、表演和道具等方式，充分激發學生的學習興趣，使學生能夠更好的掌握英語這一門語言，最終達到教學的效果。

一、 情景教學法

英國是情景教學法出現最早的國家，情景教學廣泛的運用于西方教學中。情景教學法是指通過明確教學目標，在開展教學的過程中融匯教學情境，創造輕松的學習氛圍，讓學生愉快的學習，并充分激發學生的學習興趣，讓學生充分掌握課堂上所學的知識，從而實現教學目標。在設定情景教學時，需要多關注一下學生運用的語言是否準確，特別強調口語的運用，重視英語知識的傳播。

情景教學法就是通過創設具體的教學情景，讓學生互動交流，充分激發學生學習的主動性，并提高英語水平的過程。情景教學法不僅能夠激發學生的積極性，還能夠讓學生放松心情，主動參與課堂上的問答，使學生充分掌握英語知識，提高學生的英語水平。

二、 適用于小學生的情景教學法

教師應主動與學生進行交流，營造良好的氛圍。教師應該利用小學生活潑好動、記憶力好、模仿性強等特點，努力創造語言情景，讓學生身臨其境的去進行英語交流，積極的嘗試多種語言訓練。小學比較常用的情景教學法有以下幾種：

（一） 課堂交際法

在整個英語課堂上，教師都應該用英語，為學生創建學習英語的環境氛圍，培養學生的英語思維。小學的英語教材相對簡單，英語教材和日常生活息息相關，小學生可以將所學的單詞靈活運用，教師也可以借助圖片、實物來授課，從而加深學生的印象，提高英語學習效率。在中國大多數偏遠地方，學生缺乏口語訓練，對此，教師需要人為的創造語言情景，提高學生用英語交流的頻率，增添更多的英語語言內容。

（二） 實物、圖片法

借助圖片、實物等工具，讓學生用英語交流所看到的事物，用問答、游戲和辨認等方式進行語言實踐。通過這些比較直觀的事物，小學生可以加深記憶，快速掌握英語口語。通過利用實物和圖片，可以充分調動學生的感官，使學生在情景、實物和語言之間建立聯系，提高學生的口語能力。在英語教學過程中，教師有必要自制道具來輔助教學，為課堂增添活躍的氛圍。教師應根據教學內容，結合學生的具體情況來制作道具。比如在講述單詞時可以制作有關該單詞的知識背景，從而加深學生對單詞的理解記憶。

同時，教師還可以利用節日來制作英語圖片。例如，當感恩節、圣誕節快要來臨時，教師可以制作有關講述節日背景的英語圖片，用英語來講述節日的背景和歷史文化，從而加深學生對英語知識的理解與掌握。教師還可以向學生展現圣誕老人、圣誕樹等有趣的圖片，為學生創建濃厚的學習氛圍。小學生具有很強的好奇心，對于直觀的事物較容易接受，所以教師可以制作模型、圖片來激發學生的學習興趣。這種實物教學方式可以為學生創造一個活躍的學習環境，調動學生的積極性，使學生積極的用英語交流，提高學生的英語口語表達能力。

（三） 角色表演法

通過扮演不同的角色，可以使學生身臨其境的去感受英語的魅力。在實際教學過程中，教師可以讓學生扮演不同的角色，進行英語對話；也可以將講臺作為表演的平臺，通過制作簡單的道具，讓學生在講臺上表演話劇。通過這種教學手段，可以調動學生的積極性，吸引學生的注意力，充分激發學生學習英語的興趣，使學生在輕松愉悅的情境中積累英語知識，提升英語口語表達能力。

（四） 唱英文歌

唱歌是表達情感和思想的主要方式，不管是哪一個年齡段的學生都喜歡唱歌，特別是那些活潑的小學生。教師在英語課堂上，可以教小學生唱英文歌，以激發學生學習英語的興趣，提高英語教學水平。

（五） 多媒體輔助教學

隨著科學技術的高速發展，信息技術在教學中的運用越來越普遍。在教學過程中，常常運用到多媒體課件。將多媒體運用在英語教學課堂上，可以播放一些英文電影、英文歌以及英文圖片，展示一些與英語知識有關的內容，豐富教材內容，活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境的去感悟英語國家的語言及文化，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。對此，在英語教學課堂上，在有條件的情況下，教師應當多利用多媒體課件，播放一些簡單的動畫視頻，讓學生模仿影片中的語言及語調。

三、 結束語

伴隨著我國社會經濟的快速發展，國際間的交流越來越頻繁。所以，教師有必要從小學就開始訓練學生的英語表達能力，提高英語教學水平。在英語教學中，教師應根據教學內容，結合學生的實際情況，合理的安排教學內容。為了調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，教師應當為學生創建一個活躍的學習氛圍，讓學生積極主動的學習。教師可以利用多媒體課件，播放與英語知識有關的電影和圖片，讓學生模仿影片中的語言和語調，從而提高口語表達能力。

參考文獻：

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作者簡介：

李紅英，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市德江縣第三小學。