淺談社會主義核心價值觀在小學數學課中的滲透

劉麗

摘要：開展素質教育是當前教育工作者的一個重要研究課題，小學數學教學中，如何最大限度地開發學生的潛能，如何提高學習思維能力是小學數學教師當前急需解決的迫切任務。但我認為數學教師在進行課堂教學時，不僅要想到通過數學教學增加數學知識，培養數學技能，形成思維能力和數學思想，提高綜合學習的能力，還應該在數學課中滲透社會主義核心價值觀教育，轉變觀念，重視德育，認識到課堂才是育人的真正主陣地，育人不分時間、地點和學科，做到事事、時時、處處育人，充分發揮課堂教學的育人功能，達到“固本鑄魂、整體育人”的效果。

關鍵詞：核心價值觀；小學數學；基礎教育

下面我就結合自己的數學課堂教學淺談如何滲透社會主義核心價值觀：

一、 利用數學史滲透核心價值觀之——愛國

在小學數學教材中，特別是數學文化板塊，有著豐富的愛國主義教育的題材。在課前3分鐘，也就是“課中課”時間請學生自己講教材補充的數學文化內容，談到數學史時，老師適時點評補充，自然利用這些素材對學生進行愛國主義教育，會起到事半功倍的效果。

如：小學三年級《世界上最早的計算器——算盤》中，學生知道了算盤是人類最早使用的計算器，是在我國西周時期，人們把珠子10個10個的排列，然后撥珠計算，那么，“珠算”一次最早出現在東漢徐岳撰寫的《數術記遺》中。而現在的算盤是包括中國算盤、日本算盤和俄羅斯算盤在內的，但在世界各種古算盤中，中國的算盤是最先進的珠算工具，已經被列入人類非物質文化遺產。這時，學生真切地體會到，“最早”“最先進”的工具是出自中國人民之手，嘆于中國文化的浩瀚，嘆于中國人民的無限智慧，更嘆于超越日本的揚眉吐氣。誰說“日本產”高精尖？中國上下五千年泱泱大國智慧不正走在復興之路上嗎？

在學習了“東、南、西、北”以后，大家的興趣就集中到指南針上來了。學生已經知道了指南針是我國古代的四大發明之一，但卻不知道沈括在《夢溪筆錄》中對指南針的記載比歐洲人的記錄早了400多年，更不知道以前歷史學家認為的旱羅盤的發明權也是屬于中國。在學習了“負數”一章后，學生們知道了負數最早的記錄也是出現在中國的古代數學著作《九章算術》中；在學習圓周率之后，學生對于圓周率的了解也越來越多，他們知道，大約2000多年前的中國古代數學著作《周髀算經》中有“周三徑一”的說法，公元263年，中國數學家劉徽算出圓周率，而后祖沖之將圓周率的近似值精確到小數點后7位，當屬世界首屈一指。數學專著《九章算術》更是在隋唐時期就流傳到了日本和朝鮮，對其古代的數學發展產生了很大的影響，之后傳播更遠更廣，而現在，也被翻譯成了日、俄、英、法和德等多種文字呢。

這些真實典型的數學史極大地激發了學生的愛國熱情和民族自豪感，常常學生都會非常驚嘆：“我們國家太了不起了！”這不正是愛國主義教育的真實體現嗎？

二、 利用數學素材滲透核心價值觀之——誠信

數學來源于生活，又應用于生活，只要教師善于挖掘，用好小學數學素材，是可以滲透誠信教育的。有一節解決問題是講到“階梯電價實行分段計費方法”，意思是說電量在200千瓦時及以下，每千瓦時按0.52元計算，用電量在201千瓦時到400千瓦時之間的，分兩段計費，類似于這樣的問題，我們就可以借勢進行誠信教育，不能一律按一個標準計算，同時還要告訴學生：水、電、氣等資源是非常寶貴的，在生活中實施階梯價格分段計費，能使資源更加公平、有效的分配，還能鼓勵大家合理使用資源，養成節約意識，減少浪費，節省家庭經濟開支呢！

在很多購物問題上，我們更是可以利用“消費”這個現實話題來對學生進行誠信教育。

三、 利用數學美感滲透核心價值觀之——友善

“友善”，是指與人友好交往，朋友之間親近和睦，是處理人際關系的基本準則、公民基本道德規范，幫助他們或減少爭執矛盾也是友善的一種表現。在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如討論學習，合作性學習等，可以培養他們團結合作的能力，組內互幫互助，共同進步。在我區大力推進的“三步式”卓越課堂中，小組合作精神是體現完美的。為了學習這個共同的目的，同組同心，共同探討，增進了同學們之間的感情。

在教學內容上，也是可以滲透“友善”價值觀的。比如在教學“圓”一章時，教師便可以將“圓”的意義發散開來，圓就是一個集體，每人就是圓上的一小點，集體的榮譽和形象和大家是密不可分的，只有大家集合在一起，與圓心保持同等距離，才能是一個圓滿的結局，這正是和諧社會追求的境界，人人平等，友善共存。

總之，在小學數學教學中，教師只有做有心人，抓好德育滲透點，時時滲透社會主義核心價值觀，自身做好愛國、誠信、敬業、友善，做好示范引領，充分發揮數學教學的育人功能，我們就能達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

[1]王玉元.淺談小學數學教學要充分發揮學生的主體作用[J].教育教學論壇，2014（27）.

[2]何俊萍.數學教學中的“玩物立志”[J].數理化學習，2014（5）.

[3]孔濤濤.淺議如何密切聯系小學數學教學與生活[J].數學教學通訊，2014（13）.

作者簡介：

劉麗，重慶市，重慶市沙坪壩區楊公橋小學。