高校設計教育與創新思維的結合趨勢

趙宇陽

【摘要】在當前形勢下，全面推進素質教育，培養高素質的創新型人才是高等學校的重要使命。高等學校歷來就是培養人才的地方，也是新思想、新觀念誕生和交流的地方。高等藝術設計教育也不例外，內涵也是在不斷豐富和發展的。從當前高校藝術設計教育現狀來看，要想培養出創新型設計人才，最關鍵的還是必須從培養人才的創新思維開始。開展創新思維教育的具體措施：有激發學生興趣；擴大學生知識面；改變評價導向；改進教學模式；提高教師素質；加強實踐教學。

【關鍵詞】高校設計教育 創新思維 結合趨勢

【中圖分類號】J50-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0031-01

引言

這些年我國經濟高速發展，創新做為國家經濟的趨動力已成為重要目標。在設計教學中開發學生的潛力，培養學生的創造性思維，是高校設計藝術教學改革的一個重點課題。作為一個設計者如果缺乏了創新性，基本上就無法創作出膾炙人口、獨具匠心的作品，就無法適應市場的需求，故開展創新思維教育勢在必行。

一、創新思維教育的前提、基礎以及手段

1.激發學生興趣是創新思維教育的前提條件

興趣是學生最好的老師，是學生學習動力的主要激發點，是學生思維發展的極大推動力。濃厚的興趣能引發創造愿望。在進行創新活動的過程中知難而進、百折不撓，興趣不減也是重要的原因。在高校藝術設計教育過程中，教師要善于為學生創造種種機會，誘導學生發現和發展自己。激發學生的創造興趣，重在開其心竅。“悟”則精神振奮、思維流暢；“通”才可求變、得心應手；“成”能增強信心、激勵進取。應當明確，只有將學生的興趣引導至創新活動本身，才能對培養創新精神有意義。而某些教師在設計教學中忘記了培養目標、想靠博得學生一樂來激發興趣，只會轉移學生學習的注意力。所以教師應采用適當的教學方式引導和激發學生學習興趣，發揮他們的主觀能動性和創作激情，以培養其創新意識與創新精神。

2.擴大知識面是創新思維教育的堅實基礎

藝術設計是一個創作空間非常廣的學科，要求從事設計創作的人具有多方面的知識。如果知識面太窄，設計創作的作品往往會淪為膚淺。而扎根在知識與經驗上的設計，才能閃耀思想的火花。經驗越豐富，知識越淵博，想象力的馳聘面就越廣闊，也越有利于創新思維的開拓。故在高校藝術設計教育中除了傳授必備的藝術理論知識、專業知識和技能外，為了擴展學生知識面還可以加入更多的方法論比如創新思維類的課程，國外工業設類的經典案例，自然科學方面的知識。當然以上所提到的知識只要基本了解就足夠了，這些知識的吸收可為今后設計創作提供豐富的設計資源與創作靈感。因為各方面的知識就好比各種設計語言的匯總，通過提煉、運用、組織與設計可創造出新穎動人的作品，這其實就是設計上的思維創新。

3.改變評價導向是創新思維教育的重要手段

在高校藝術設計教育中，正確的學習評價對培養學生的創新精神，使他們向創新型人格發展，具有重要的作用。除應制定有利于培養創新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關鍵。創造力不一定與智力正面相關，但一定和人的精神狀態、人格特征、綜合素質緊密相連。學生在設計學習過程中，其探索行為受到鼓勵，不同于他人的意見受到重視，標新立異的作品得到贊揚，他們的創造興趣就會增強，創新精神就會發揚。另外，評價設計學習的效果時，應以創新思維教育觀為指導，既要評價形式美感和思想表達程度的畫面效果，更要評價學生在創作過程中所表現出的探索精神和創新精神，如此，才能有利于學生的全面發展和提高。當然在評價方式上除了采用教師評價外，還可以采用學生群體評價、學生自我評價的形式。既可使受評者得益，又可使評價者從中吸收別人的長處，從而綜合培養、提高他們的審美能力、評價能力和創新思維能力。

二、創新思維教育的措施、后盾以及渠道

1.改進教學模式是創新思維教育的有力措施

高校藝術設計專業是實踐性很強的專業，很多課程都以實踐為主，應改變長期以來課堂教學中“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法。要創新教學手段，要倡導運用互動式、民主平等、相互尊重的教學模式，確立起學生在教學活動中的主體地位。要啟迪、鼓勵、引導學生，給學生留有自己思考的時空。建立團隊式課堂模式，讓學生以組的形式對問題進行分析討論，從而有利于學生創新思維與才能的發揮，激發靈感形成團隊意識。同時，要經常進行發散思維訓練，通過命題作業，讓學生從多角度、多方位去思考，鼓勵學生打破常規，采用獨特新穎的設計語言與組織形式去處理、表現內容，培養學生獨立思考、大膽創新的設計品質。

2.提高教師素質是創新思維教育的堅強后盾

優秀人才的培養需要一個適宜的成長環境和優秀的師資隊伍， 要充分利用“人才強校”機制完善高校藝術設計專業師資隊伍建設，加大對青年教師隊伍培養的力度。因為工作在藝術設計教育一線的教師，需同時具備扎實的理論修養、敏銳的設計思維及實踐能力。在教學中教師處于主導地位，要培養學生創新思維能力，首先要使自己成為一名創新者。故教師的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的、獨特的、新穎的教學模式，力爭使更多的學生積極參與教學活動。所以，只有不斷學習，不斷獲取最新信息，更新舊有觀念，才能使自己保持教學中的青春活力和創造力，才能為高校藝術設計創新思維教育提供強有力的后盾。

3.加強實踐教學是開展創新思維教育的重要渠道

事實上，培養藝術設計專業人才僅憑課堂授課和做模擬課題是遠遠不夠的。各高校應從課程實踐教學、創作實踐教學、項目實踐教學、行業實踐教學與社會實踐教學這五個層面來開展，讓大學生通過動態的、綜合的培養過程去有目的地接觸社會，接觸實踐，把所學知識轉化為技能，提高他們綜合設計水平與創新思維能力，為畢業后盡快勝任設計崗位、適應社會經濟文化發展需求作好鋪墊。通過工作室教學，學生可直接參與教師的縱向或橫向課題，加強科學與藝術的結合，這不僅有利于提高學生認識的深度，而且能夠培養學生的創新意識、市場意識。

三、結語

綜上所述，設計教學的重點與核心就是培養學生的創造性思維能力， 教師應著重對學生創新創造能力的培養進行探索與研究，這樣才能培養學生發現問題、思考問題的能力，以及創造性地解決問題的能力，也可以更好地擴展學生的設計空間。

參考文獻：

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[2]劉嬌艷.高校藝術設計教育中的創新思維教育[J].工業設計，2016（12）：109+111.