新課改下提升初中《道德與法治》課堂教學(xué)價(jià)值分析

湯學(xué)英

【摘要】在我國(guó)全面實(shí)施新課改之后，初中道德與法治課堂教學(xué)情況逐漸發(fā)生改變：學(xué)生們?cè)谡n堂上敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表意見；教學(xué)資源多元化、手段現(xiàn)代化也給老師在教學(xué)過程中提供了很多便利，取得了豐盛的成果。但不難看出，依然存在一些讓人擔(dān)憂的問題：“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”仍然有著深刻影響，應(yīng)試教育的相關(guān)論調(diào)依然存在，造成一些初中生對(duì)道德與法治學(xué)科缺乏興趣。因此，為使初中生更好學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科，提升課堂的教學(xué)價(jià)值顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 初中教學(xué) 教學(xué)價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0098-02

在初中教學(xué)這一重要階段的教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)一步深化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且讓學(xué)生在其他方面的知識(shí)方面也要有所了解和掌握，有利于學(xué)生以后全面均衡發(fā)展。在目前的初中教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)思想道德方面的教育同樣的重要，因而《道德與法治》這門課程安排在了初中教學(xué)中。

初中道德與法治這門課程的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生行為品德、思想意識(shí)、法律素養(yǎng)、人格修養(yǎng)。在新課改的大背景下，增加了初中各科學(xué)習(xí)的要求，道德與法治學(xué)科教學(xué)的要求也隨之提高，再加上初中生正處于青春期，情緒極易產(chǎn)生波動(dòng)，易受到外界因素影響，教師需要格外注意整個(gè)教學(xué)過程。因此，合理把握教學(xué)最佳時(shí)機(jī)、積極教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是教師需要做到的。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使應(yīng)試教育的不良影響得到擺脫，并且要按照新課程改革的指引來創(chuàng)新教學(xué)方式，形成全新的學(xué)習(xí)模式。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)的必要性

在整個(gè)初中的教育中，道德與法治的教育有著極其重要的作用，然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的持續(xù)影響作用下，一定程度上造成了教師對(duì)教育工作開展的阻礙。

在早先的初中教學(xué)中，《道德與法治》課程稱為《思想品德》，被視作副科，并不受到老師和學(xué)生的重視。隨著教育教學(xué)在這些年的發(fā)展進(jìn)步，尤其是在當(dāng)前新課程改革的背景下，學(xué)生思想道德方面的教育在初中階段教育中得到了更多的重視，目的在于培養(yǎng)出品德高尚、極具修養(yǎng)、人格完整、心理健康及有著良好法律素養(yǎng)的學(xué)生。因而以《道德與法治》替代《思想品德》這門課程的名稱，在課程名稱上良好的體現(xiàn)了教學(xué)的基本內(nèi)容。同時(shí)，教師要始終不斷地對(duì)法治與道德教學(xué)進(jìn)行深入的探索研究，以完善教育教學(xué)體系，在日常教學(xué)之中融入道德和法治意識(shí)。這就要求教師能夠較為清晰地認(rèn)識(shí)初中道德與法治教學(xué)，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，借此提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正融入進(jìn)道德與法治課程的學(xué)習(xí)中，形成正面積極的影響，從而提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而使這一影響再擴(kuò)散開來，在不同程度提高初中階段所有學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、更新初中道德與法治教學(xué)的觀念

在初中道德與法治教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，造成在新一輪新課程改革的全面開展下，學(xué)生需要更多學(xué)習(xí)“正科”的錯(cuò)誤認(rèn)知依舊存在不少教師的觀念中，再一次增強(qiáng)語數(shù)外學(xué)科的學(xué)習(xí)。而認(rèn)為道德與法治這種“副科”，只需要做到完成任務(wù)，根本無需給與足夠的重視。不考慮學(xué)生德智體美全面發(fā)展的積極意義，也不考慮讓學(xué)生健全法律意識(shí)，導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效并不理想。

在新課改下的初中道德與法治教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，尋找新的教學(xué)突破點(diǎn)，更新道德與法治教學(xué)觀念，為道德與法治教學(xué)提供必要的指導(dǎo)。因?yàn)樵诤艽蟪潭壬希虒W(xué)觀念對(duì)道德與法治相關(guān)教學(xué)方式有著影響，教學(xué)觀念的更新會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式的更新。因此，在整個(gè)初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師要能夠不斷的更新教學(xué)觀念，并使用全新的教學(xué)觀念顛覆目前的教學(xué)模式，使初中學(xué)生能夠重視道德與法治方面的問題，從而樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，有效的保證學(xué)生的身心健康，在一個(gè)良好的氛圍中成長(zhǎng)。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)十分重要，這能夠讓學(xué)生在初中時(shí)期構(gòu)建出比較完善的道德體系，形成基本法律體系，使學(xué)生做到遵紀(jì)守法。

三、構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂

1.有效引導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的作用

預(yù)習(xí)既是一種前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的在于為學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；也是一種，目的在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在其中獲得大量學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)十分必要，這樣才能保證高效課堂的成功構(gòu)建提。為此，教師需先在編寫相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)學(xué)案后，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能夠參照導(dǎo)學(xué)學(xué)案來開展課前自學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)學(xué)案作用在學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)和課后的作業(yè)，是包括了要點(diǎn)強(qiáng)化和問題探索的指導(dǎo)性方案。學(xué)案的編寫應(yīng)遵循三項(xiàng)基本原則：學(xué)法指導(dǎo)原則、基礎(chǔ)知識(shí)原則和能力提高原則，以此使之能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。當(dāng)學(xué)生按照相關(guān)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)后，預(yù)習(xí)的效果需要采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸磉M(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，以此在一定程度上約束學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立學(xué)習(xí)同時(shí)保證學(xué)習(xí)方向的正確性，更為輕松的構(gòu)建出初中道德與法治的高效課堂。

2.順利開展學(xué)生探究式學(xué)習(xí)模式

學(xué)生才是初中道德與法治的課堂真正的主人，而教師僅僅起到一定程度上的輔助作用，有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。在初中階段道德與法治的教學(xué)過程中，教師在長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)后可以領(lǐng)悟到教學(xué)的真正含義所在：教學(xué)關(guān)鍵不是傳授教學(xué)內(nèi)容，而是有效的激勵(lì)學(xué)生，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師需要有效地把握整個(gè)課堂教學(xué)過程，創(chuàng)造出激起學(xué)習(xí)高潮和引起學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，并在互動(dòng)過程中不斷思考，通過不斷探究體驗(yàn)到完整的認(rèn)知過程。初中道德與法治的課堂教學(xué)是否高效，不僅要看教師是否能夠有效地傳授知識(shí)，還要看學(xué)生在課堂教學(xué)之中是否做到了積極主動(dòng)參與，只有學(xué)生在引導(dǎo)下持續(xù)不斷地探究，道德與法治的課堂教學(xué)才能夠變得更加高效。

3.教師通過精講點(diǎn)撥學(xué)生

在教師通過精講點(diǎn)撥學(xué)生的過程之中，可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，解開學(xué)生心中疑惑，有效地拓展學(xué)生的思維。教師在進(jìn)行精講過程中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要把握好，而且學(xué)生出現(xiàn)的遺漏和易混的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)錯(cuò)誤也需要把握好，重點(diǎn)講解這些部分，使學(xué)生可以真正的了解并掌握教材內(nèi)容。同時(shí)，教師在進(jìn)行精講的時(shí)候，一定要把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才能最大程度上發(fā)揮精講的效果。

4.隨堂檢測(cè)具體教學(xué)效果

為保證初中道德與法治課堂教學(xué)的效果，教師需要通過一系列的隨堂練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足。一般教師需要選取一些基礎(chǔ)練習(xí)題來隨堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且這些練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性，通過幾分鐘的隨堂測(cè)驗(yàn)來掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生不熟悉或沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行再次教學(xué)，有效地鞏固教學(xué)效果，得以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

四、重視情感教育的作用

1.培育學(xué)生的個(gè)人情感

《道德與法治》課程教材，十分注重養(yǎng)成學(xué)生的品德，教師要深挖教材，按照實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，使初中生的學(xué)習(xí)效率提高。例如“成長(zhǎng)的節(jié)拍”這一板塊，其內(nèi)容的設(shè)置就是為了學(xué)生能夠盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，通過、“學(xué)習(xí)新天地”、“發(fā)現(xiàn)自我”、“中學(xué)時(shí)代”等單元，使學(xué)生能學(xué)會(huì)在日常生活中如何發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并肯定自我，在認(rèn)識(shí)自己的過程中找到自信；讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的快樂，快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，樹立起情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。

作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和組織者，教師要做到尊重學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，借助教材上的相關(guān)內(nèi)容來教育學(xué)生。例如在“少年有夢(mèng)”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生搭建了一個(gè)能夠自主發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生說出自己的興趣愛好、夢(mèng)想和以后想做的事等，并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)給予充分的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生感覺到自己的想法能夠被人重視，從而增強(qiáng)其自信心，加強(qiáng)了自我審視，發(fā)展了個(gè)人的情感，達(dá)到了在道德與法治方面育人的目的。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的探索望和求知欲能在良好的教學(xué)情境下激發(fā)，利用該方法能使學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高。創(chuàng)設(shè)情境首先需要教師挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，層層設(shè)疑。其次，教師講課時(shí)，必須要有感染力，內(nèi)容必須具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性，這樣，學(xué)生才會(huì)集中注意力，師生教學(xué)情境相處融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷提高，達(dá)到在愉快的情境下學(xué)習(xí)道德與法治課程的目的。比如在上《青春萌動(dòng)》一課時(shí)，首先展示小梅的苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學(xué)期開始，我忽然變得愿意和男生說話了，在各種活動(dòng)中有男生在場(chǎng)才覺得有趣，總想顯示自己，引起男生注意，這是怎么了，我是壞女孩嗎？我很害怕。”接著提出問題，“你在成長(zhǎng)過程中是否有過類似的苦惱”，緊扣實(shí)際，容易喚醒學(xué)生的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，當(dāng)時(shí)有三位同學(xué)說出了自己的苦惱，我首先讓同學(xué)根據(jù)這些苦惱，指出了相應(yīng)的解決措施，最后我給予心理疏導(dǎo)和總結(jié)，這樣就激起了學(xué)生的興趣，引起共鳴，從而在快樂的氛圍中解決問題。

總而言之，教師要在初中道德與法治教學(xué)中盡量提高道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，及時(shí)更新教學(xué)觀念，構(gòu)建更加高效的初中道德與法治課堂，把握學(xué)生情感，讓道德與法治的教學(xué)朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

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