翻轉課堂教學用于小學語文課程的研究

羅思蘭

【摘要】隨著信息技術的高速發展，互聯網技術已經逐漸在社會各個領域得到應用。將互聯網教育融入小學語文教學中，并引入翻轉課堂式教學，可以有效提高課堂效率，通過課前預習和課堂互動令小學教育更添趣味性，達到更強的教學效果。

【關鍵詞】翻轉課堂 小學語文 教學改革

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0143-01

引言

翻轉課堂式教學與傳統的小學教學方式差異較大，此類教學方式更注重學生的課前預習和課堂互動。在課前，教師將視頻資料發給學生家長，讓學生在家庭里觀看學習視頻并完成課前預習工作，如此一來，課堂上便不在需要抽出大量時間讓學生閱讀課文或者標記注釋，學生擁有了更多時間進行學習成果的鞏固，對知識點的記憶也得到了加深。這樣不僅高效利用了學生的課余時間，還能有效提高學生的自習能力，適應新時代教育發展的潮流。

一、翻轉課堂式教學引入小學語文教育中的優點

（一）自主預習新課，教學信息明確

在翻轉課堂式教學中，預習成為語文教育的核心之一。在新課前，教師將教學視頻以家庭作業的形式布置給學生，學生在放學之后進行觀看預習，遇到疑難之處可以倒過來反復觀看，如此便更透徹的理解知識點，這在傳統的語文教學中是難以做到的[ ]。同時，教師選取的教學視頻往往較為簡短精悍，包含非常明確的教學信息，并生動完善，趣味性十足。這樣一來，學生逐漸養成課前預習的良好習慣，日此自主學習能力便會得到有效的提高，這將對學生未來的發展擁有非常大的積極作用。

（二）高效利用課堂，促進師生互動

在傳統的語文教學中，學生課前預習落實度不夠高，以致于課堂上教師常常需要留出一些時間讓學生對課文進行閱讀，這便很大的影響到了課堂進度[ ]。而在翻轉課堂式教學中，預習成為教學中的重點，如果可以將預習環節落到實處，課堂上便留出了更多時間進行知識點的講解，并且擁有更多與學生進行互動，令學生對知識點的理解更加透徹，記憶也更加深刻。

（三）快速復習鞏固，便于課后檢測

翻轉課堂式教學更利于學生進行課后的鞏固和落實。對于很久之前學習的課程，一些學生對知識點產生了遺忘現象，此時如果再次觀看曾經課程的教學視頻，學生在短短時間內便可以回憶起相關知識，復習效率自然而然便得到了提高。一些視頻最后時間會配有四至五道小問題，學生在觀看視頻后可以通過回答問題提高對知識點的領悟能力，達成更好的預習與鞏固效果。

二、“翻轉課堂”的實施策略

（一）課前備課充分，重視預習落實

翻轉課堂式教學應用到小學語文教學中，對我國現代教育中是一個挑戰。雖說將翻轉課堂式教學完美的引入并不現實，但是一些教育理念是確確實實可以借鑒并應用到當代小學語文教學中的，形成專適用于小學語文教育模式的翻轉課堂式教學方法。

若想真正實現翻轉課堂式教學，就必須對課前預習環節予以足夠重視[ ]。預習環節是學生在放學后以家庭作業的形式進行的。比起其他作業，語文預習的任務量會小許多，它僅需要學生觀看教師發布的教學視頻，對下節課的內容進行預習。為防止部分學生在預習中三心二意，教師可以在放學之前讓學生抄寫兩三道難度較低、有關課文的題目，一般預習后的學生都能答得上來。課前教師將學生的答案收上來，對其大致瀏覽，檢查預習情況，對學生預習中存在的問題進行歸納，并在課前進行充分的備課，將課堂教學進度列成較為詳細的計劃，令教育更有針對性，學生的學習效率更加高效。

（二）引導學生思維，推進課堂交流

思維上的引導永遠是教育教學的核心，在小學語文教育中尤要注重學生的語文邏輯培養。在教學中，教師是學生思維的引導者，對于每個文章都要帶著學生一步步去分析句子中的意義，從作者的角度出發，讓學生更加切身的體會到作者的精神世界。同時教師需整合教學資源，合理利用板書和多媒體，將碎片化語文學習時間積累起來，從而令學生的語文能力可以得到持續、穩步的提高。例如在《烏鴉喝水》的課堂上，教師讓首先讓學生對文章大意進行分段，然后引導學生對文章進行一層層的分析，將學生帶入文章中，找出文章的寫作技巧，并以烏鴉的角度思考解決辦法，從而引申到做人道理中，讓學生可以憑積極、冷靜的心態處理困難，做事有耐心，懂得感恩。

由于預習環節的加入和落實，課堂的時間變得不再像往常一樣緊迫，教師便擁有相對足夠時間與學生進行互動。在課堂上，教師根據就近原則，將學生分為多個小組，在處理一些有針對性、較為典型的問題時候，教師可以將任務交給各個小組，讓各小組進行討論，并踴躍發言，教師進行合理引導，讓學生通過合作交流解決問題，培養獨立思考和團隊協作能力。例如在賞析唐宋詩詞的時候，不同作者的朝代、流派、風格、思想、經歷各不相同，這在學生的理解過程中造成較為大的阻力，僅憑自己的想象和理解難以體悟到作者當時的心境，這時候，引入翻轉課堂式教學，將學生進行分組，讓各小組互相學習，課前準備充足的資料，包括詩人的生平、流派，然后在課上教師引導學生分析，完成對詩詞的鑒賞。

（三）建立家長群組，交流學習成果

現代教育中，一些家長將學生的教育全歸于學校，而沒有注意到課余學習的重要性，使學生放學后的學習松懈下來[ ]。教師與家長的交流是翻轉課堂式教學中的重要部分，為了使學生的學習更加高效，教師應該與家長積極交流，令家長在教育中起到良好的監督作用。翻轉課堂式教學需要充分落實課前預習環節，教師將關于新課的教育視頻鏈接發給學生的家長，家長監督學生觀看視頻，完成新課的預習工作。這里需要引入交流平臺的構建，為使家長與教師之間實現更好的交流，教師可以建立微信群組或者QQ群，將各位學生的家長拉入群組，之后教師定向在群里推送學生作業和一些推薦學生課文閱讀的文章，從而更高效的進行教育教學工作。同時，一些家長在教育方面存在觀念上的問題，若教師可以在群里推送一些有關家庭教育的文章和父母學堂的公眾號、講座信息，便可以漸漸改善家長的教學理念，讓學生在學習的過程中健康成長。

三、結束語

語文教育在小學教學中至關重要，關乎著學生思維的培養及未來的成長。學生的教育不僅是教師的事，家長也必須重視起來，翻轉課堂式教學需要教師與家長進行合作，共同為學生的教育事業而付出努力。同時，教師需要不斷革新教育觀念，突出學生在課堂上的主體地位，加強與學生之間的互動，將翻轉課堂式教學理念應用到小學課堂，真正實現教育的現代化、高效化。

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