偏遠農村地區小學生語文學習習慣的培養

魏學禮

【摘要】當孩子呱呱落地那一刻起，家長就開始用嬰兒不懂的語言在不停的和孩子交流；當他們會咿呀學語時，家長更是盼著孩子快些說出第一個詞，說出第一句完整的話，不厭其煩的教著，糾正著，并且也開始對他們的行為有所規范，希望養成好的習慣；當他們進入幼兒園、進入小學集體生活環境時，就更要注重培養他們各方面習慣，尤其是學習方面的好習慣。我們作為老師，不但要教給孩子知識還要教會他學習知識的方法。

【關鍵詞】偏遠農村 小學語文 學習習慣 培養方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0270-02

雖然現在我國教育還處在應試階段，但作為老師不能將學習語文的目的只設為考試，更要在教學過程中讓孩子養成“使用語文”的好習慣。現結合偏遠地區小學學生實際生活和學習環境，對如何養成好的語文學習習慣做如下闡述。

一、做到課前預習

“凡事預則立，不預則廢”，這句話的意思就是要想辦成事，你必須要有充分的準備。農村現狀，農活不忙時家長打打牌，忙時就整天忙碌在田間，沒有空閑時間管孩子學習。再由于老師留的作業可操作性不強，加上老師檢查方法不完善，造成老師留的預習作業被學生和家長忽視，沒有起到預習的效果，并且老師在課堂上花大把時間在說預留的作業，使得課堂效率低下。作為老師要對孩子的預習進行合理科學的干預，因此要從預留作業內容及檢查作業可操作性著手，我們要從簡單開始逐漸加深預習作業內容，比如：我們先留孩子閱讀課文的預習作業，要求孩子流利的誦讀，這樣既方便老師檢查，又能讓學生學會新課文中的生字。一段時間后，我們再加預習內容，如把生字寫到本上并組詞。通過老師對學生預習作業的科學干預，學生感覺學新知識并不難，而且掌握的扎實，學生嘗到甜處自然就形成了課前預習的習慣。

二、養成細心觀察的習慣

我們偏遠地區農村雖然沒有城市一些公共設施（公園、游樂場、動物園），也沒有富裕資金到外面世界看看，但我們最不缺乏自然的美景，要教會學生記錄美景、描述美景。看到那滿山、滿坡的花怎樣去形容，每種花各自的不同；看到自家養的家畜、家禽每種動物有什么特點；看到收獲季節那麥浪、那歪著頭的苞米、那壓得抬不起來頭的稻谷等等，老師要善于抓住每一個事物去動腦筋，并不失時機的去鼓勵和提醒孩子。同樣在課堂上也要教學生觀察力，比如觀察相近字不同點等。只要我們老師用心，孩子的觀察習慣一定會培養起來。

三、讓學生養成敢于質疑的習慣

小學生就是一本《十萬個問什么》，在小學階段他們想法單純而幼稚，而老師在孩子心中的地位那是至高無上的，老師的話就是金口玉言，老師說的就是對的。學生有問題向老師求助時，作為老師要專注傾聽、耐心講解，直到問題有了正確答案為止。老師要鼓勵孩子敢于對自己所說的提出質疑；敢于對一個問題窮追猛打；敢于打破砂鍋問到底，敢于把老師問倒。學生越是敢于質疑，他的求知欲就越強，那我們教學目的就越快到達。

四、勤于動手的習慣

1、勤于動筆。記得我朋友所在的企業有一條規定，每個員工必須具備“五個一”，即每人一個筆記本、一本字典、一個月讀一本書、寫一篇心得，開一次學習心得交流會。由此看來作為學生無論在課堂內外，也無論聽課看書，至少為自己準備一個本、一支筆。看到好的句子抄下來；看到不認識的字記下來。外出包中不能缺的是書本筆三件寶，抽空看會書，看到新鮮事物記錄下來進而寫出感想，哪怕是只字片語，只要堅持這樣做，不久的將來就會給自己的大腦儲存進大量的詞匯、妙語、美文。

2、養成正確的寫字姿勢。在學生寫字姿勢未定型前，培養他們正確的寫字姿勢是非常重要的，它不但可以保護學生的視力，還能幫助學生身體骨骼正常發育。正確的寫字姿勢要求有正確的坐姿和正確的握筆姿勢，懂得了正確的寫字姿勢，不管在哪寫字，提筆就要一筆一劃、橫平豎直。有的學生因為作業多嫌一筆一劃的寫字慢，影響完成作業，不會堅持。作為老師首先在寫字上自我約束，書寫規范工整（尤其是板書和批改作業時）；其次，要不厭其煩的反復去糾正學生在書寫過程中的錯誤，只要堅持下去，字不但寫得好也會提高書寫速度，最終達到寫字又快又好。

五、說的習慣

偏遠地區農村學校現存問題是，低年級學生由于入學不久，詞匯量掌握的較少，回答問題用詞簡單，更有的學生站起來還沒說話先哭起來了；高年級的學生雖然詞匯量增加了，但語言組織能力差，再加上回答問題心中害怕答錯，就造成“茶壺煮餃子”心中有數卻道不出來。老師要利用六種基本句式，幫助學生說出簡潔而完整的句子。在這還要強調一下，既然我們要求學生養成說的習慣，那么一開始就要強調必須用普通話，老師更要以身作則，只要是當著學生的面就要說普通話，為學生營造說普通話的氛圍。通過一次次的由簡單到復雜的句式練習，老師對學生再不失時機的鼓勵和表揚，來增強學生“想說”的信心，只要學生敢于開口，離他們能清楚地說話，明確表達自己的意思的時刻就不遠了。

六、讀的習慣

1、課內閱讀要準確、流利、有感情

首先老師要求學生通讀一遍課文，用拼音掃除生字障礙，使學生能夠通順的朗聲讀完課文；其次再要求學生用一定速度默讀課文，通過朗讀和默讀讓學生準確表達和體會課文思想感情。在讀的過程中勾畫出不理解的句子，向老師請教。

2、課外閱讀要樂讀、多讀、重積累

偏遠地區針對教學資源缺乏，語文老師要多渠道開發閱讀資源。學校可以成立閱讀角，讓大家共享資源，同時讓學生通過背誦、抄寫等方式，增加課外讀物擁有量。

七、結語

我們在實際教學中，往往重視知識的傳授，忽略了培養學生良好的學習習慣，從而影響教學效果，尤以偏遠地區農村小學，學生在課堂的表現很不理想。因此，偏遠地區農村小學老師教學重要的任務，就是培養學生語文學習習慣。老師任重而道遠，家長更應積極配合，我相信在不遠的將來，老師和家長一定會看到花蕾初放，花朵盛開，繁花似錦的景象。

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