如何做善于反思的初中數學老師

王金偉

摘要：沒有反思，就沒有提高。在初中數學教學實踐中，如何做一個善于反思的老師，是值得深入思考的問題。本文從三個環節出發，詳細闡述了初中數學課堂反思的關鍵點：課前反思、課中反思、課后反思。通過不同環節的教學反思，使教學做到未雨綢繆、邊做邊改、揚長避短，有效促進教師的專業化成長。

關鍵詞：數學教師；教學反思；策略；專業化成長

我國古代教育家孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。在我們的教學實踐中，應該隨時對自己過去的教學及行為進行反思總結，不斷接受新的理念，不斷反思自己教學的優缺點，及時把新的信息理念帶入自己的數學課堂，才能稱得上是合格的數學老師。那么，在日常教學中，如何做一個善于反思的教師呢？結合自己的實踐經驗，我略談以下幾點。

一、鋪墊性的反思——教學前未雨綢繆

人總是帶著歷史的沉淀走向未來，教師也不例外。我們會不自覺地將以往的經驗視作標準答案，從而拒絕和修改已有的教法。許多老師有教條主義或抄寫以前教案的習慣，這樣極易造成過分依賴多年的教學經驗。因此需要教師備課時對過去的教學進行反思，對新的教育理念和課程標準進行反思，對學生的現實狀況進行反思，對現在的教學條件進行反思，從而使新的教學設計建立在“以學生為本”的基礎上。例如我在講授七年級上冊“平行與垂直”這一節課時，在集備時，有的老師對“如何在方格紙中畫平行線、垂直線”不理解，認為不重要或很簡單，根據教材螺旋式上升這一特點，組內老師重新學習新課程標準：要求學生在本學期會在方格紙中作平行線和垂直線。于是同組教師商量使用此法教給學生。寒假參加課改培訓，有幸聽到某教師提及使用x×y的數格方式教授，立即在課后反思中記下，已備下次使用。

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺地實踐活動。在以往的教學經驗中，我大多關注教后反思。其實，教前反思即對以前的教學設計進行反思修改，從而體現“以學生為本”這一理念。教師在備課時要深入思考，用好教材，以批判的眼光和思維去審視和選擇教材，吃透教材，超越教材，不圉于教材。在講“一元一次方程”時，我對教材中應用題的授課順序作了適當調整，并補充了許多典型例題，有助于學生理解掌握。如何用好教材是進行教學前反思的重要內容。設計教學方案時，我自我提問：（1）這節課的重點是什么？（2）難點是什么？（3）主要內容是什么？帶者三個問題理清思路。另一方面，還要反思：學生已有哪些生活經驗和知識儲備？怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教案？學生在接受新知識時會出現哪些問題？如何解決課堂突然事件？課后習題是否都適合學生？經過反思做以調整，設計出適合學生的方案，從而使學生真正成為學習的主體。

二、實踐性的反思——教學中邊做邊改

教學中的反思過程其實就是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員參與學習過程，彼此對話，進行心靈的溝通與精神的交融。在備課時，教師會預設好各種不同的學習方案，希望課堂上學生能按自己設計的航道順流而下。但在實際教學中，還會遇到一些意想不到的問題，種種不確定因素使我們常常會遇到節外生枝的“麻煩”。

科學而準確的把握課堂教學中的預設和生成，在實踐基礎上充分而深刻的反思，可以幫助教師積累教學現場的機智和智慧。如在講“同底數冪的乘法”時，題目是：“已知am=2，an=8，求am+n”。要求學生自己思考，并能到黑板前給同學講解。一個班學生a的思路為：am+n=am·an=2×8=16.我把它講解為公式的逆運用，而另一個班的學生b的思路為：am·an=am+n=2×8=16.我講解為運用公式.兩種方法都是正確的，我沒有把所有的方法在每一個班級都講，因為根據學生或班級的實際情況采取不同的教學方法也許會達到更好的效果。而且教師多聽取學生的意見，根據實際情況對自己的教學方法做以調整，這樣會更加鍛煉教師的隨機應變能力。所以善于反思、經驗豐富的教師往往能從容不迫、游刃有余的處理教學中的一些“突發事件”，把這些“突發事件”變成重要的教學資源進行利用，產生意想不到的、預設不到的教學效果。

三、改進性的反思——教學后揚長避短

一是目標是否達成，我今天要教給學生的是否達到了預期的教學目標？學生學會了嗎？學生的學習效果是教師最關注的問題，進行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后對本堂課的教學效果做一個自我評價，分析學生哪些內容掌握的好，哪些地方有困難，以便下次調整。

二是成功之處和思想火花。本節課哪些地方比較成功？在課堂教學中，教師往往會因為一些偶發的事件而產生瞬間靈感，這些“智慧火花”常常是不由自主、突然而至，因此我總是利用課堂空余時間或課后立即將這些捕捉下來，以免過后遺忘。

三是總結不足之處。教學設計與實踐教學行為有哪些差距？我在課堂上是如何處理這些差距的？通過反思不足之處，可以知道哪些地方的教學需要改正，哪些內容需要作調整，哪些練習需要重新設計等。

四是確定今后打算。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。思的最終目的是“改”，通過對各個環節得失的客觀分析，找出問題的癥結，探索解決問題的方法、對策，提高課堂效率。

總之，學然后知不足。只有做到及時反思，及時糾正，我們才會做得更好。經常進行教學反思，長期積累，堅持不懈，必能成為優秀的教師。

參考文獻：

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