高中語文教學中傳統文化的滲透研究

蘭飛飛

【摘 要】中國的傳統文化源遠流長，已經成為中華民族精神的象征，繼承和發揚傳統文化是我們重要的責任和義務。高中語文知識中就蘊含著豐富的傳統文化內容，在新課程改革背景下，教師在教學中要注重傳統文化的滲透，引導學生感受文章，加強情感熏陶，了解豐富的本土文化，同時教師自身也要提高文化修養，從而可以更好地發揮教育的價值。本文主要針對高中語文教學中傳統文化滲透的策略進行了探究，以供參考。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；滲透；意義；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0068-02

引言

五千年的文明傳承，鑄就了獨具特色的中華傳統文化，這是中國民族屹立于世界民族之林的基礎和力量。但是隨著社會的不斷發展，外來文化不斷入侵，對中國傳統文化的沖擊越來越大，在此背景下高中語文教學要擔負起提升學生文化修養，傳承中華文明的重任，加強高中階段語文教學中傳統文化的滲透和熏陶，這也是當前素質教育改革的要求，這樣才會進一步提高教學的有效性。

一、傳統文化在高中語文教學中滲透的意義

語文做為語言和文化的載體，傳統文化在其中的體現非常明確，在教學中引導學生重視傳統文化的挖掘和傳承更具優勢。在高中階段對學生實施傳統文化的滲透主要有以下幾個方面的意義：第一，有利于激發學生對傳統文化的熱愛。高中語文教材的書卷氣息非常濃厚，各類傳統文化以清新、溫和的方式與學生直接碰撞，學生不自覺的就會受到文化的熏陶，建立起心底對傳統文化的熱愛；第二，有利于更好的發揚和傳承中國傳統文化。隨著教育的不斷普及，每個學生都需要接受高中教育，如此龐大的數量將會帶動更多的家庭和個人加入到傳統文化研究的熱潮中，這將會支撐中華傳統文化傳承得更為久遠；第三，有利于遏制外來文化的沖擊。“舶來品”固然對我們來說更為新穎，也更加容易吸引我們的眼球，可是一方水土養一方人，歷經千年的傳統文化已經融人我們的血液，它可能不夠刺激，但是它卻可以哺育我們茁壯成長[1]。

在物欲橫流的今天，傳統文化對青少年樹立正確的人生觀、價值觀有著積極作用，學生多接觸優秀的文學作品，會逐漸形成獨具特色的個人文化，在潛移默化的過程中提高自身的修養和文化底蘊。語文教學的過程中我們的首要工作是要完成知識與技能的傳遞，因此傳統文化的滲透必須要巧妙且和緩，這樣學生更加容易接受，尊重學生的學習體驗，這才是教學的本質所在。

二、高中語文教學中傳統文化滲透的策略

1.關注通感修辭手法，加強情感熏陶。

在高中語文教學中融入傳統文化，可以說讓教學活動回歸到了根本。要想實現課堂教學與傳統文化的契合，就要增加文化講解內容，提升文化教學的綜合性和層次性。語文教學中我們接觸過一個詞叫做“通感”，這是一種修辭手法，它的應用非常巧妙。比如《荷塘月色》中“荷塘邊，微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”我們也許寫不出這樣巧妙的句子，可是在學習和生活中我們卻常常可以體會到這樣的感覺。那是一種發自心底的愉悅，經過了長久的準備，終于在一次考試中取得了滿意的成績，這時候你的興奮無以言表，一句“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”讀來令你淚流滿面。這就是讀者與作者之間的情感共鳴，相隔千年但是心意相通。很多詩詞之所以傳承千年，并不僅僅是因為它的用詞多么具有推敲價值，恰恰是最普通的情感就可以給予我們不斷的鼓勵，引導著我們去了解更多[2]。

2.了解本土文化，強化家國意識。

閱讀是語文通向高層的階梯，要想實現語文教學與傳統文化傳承的有機融合，離不開大量的閱讀，閱讀經典可以幫助學生積累傳統文化知識，提升理解能力。中華五千年傳承下來的優秀文化不勝枚舉，很多文化我們今天看來已經習以為常，可是在古文中他們會帶給我們更多新的感悟。例如在李白《將進酒》學習中就會涉及到酒文化，酒文化與中國的文化有著深遠的淵源，所謂“無酒不成禮，無酒不成席，無酒不言歡”，“酒逢知已干杯少”。歷史上有許多重大事件以酒為媒。東漢末年，曹操煮渣論英雄；鴻門宴上，項羽欲借酒殺人；大宋初年，趙匡胤杯酒釋兵權。若無酒，恐歷史難以如此酣暢淋漓，中華酒香穿透千年，時間越久就越醇香。此外，中華的茶文化、飲食文化、民俗文化在文學作品中都有涉及，中國傳統文化是歷史沉淀的結晶，它與中華民族一起成長至今[3]。

3.結合實際生活，讓傳統文化融入血液。

從精神內核來看，傳統文化與現代社會一脈相承，高中語文教師要充分發揮引導作用，引導學生深入思考，探索傳統文化與現代知識體系的關系，通過梳理二者之間的文化脈絡，實現二者的有機聯系，并且通過方法論講解的方式，讓學生學會利用傳統文化知識指導現實生活，實現文化教育與文化傳承的目標[4]。由于現代社會日趨浮躁，很多學生對于傳統文化缺乏足夠的認知能力，沒有形成相應的文化情結。作為高中語文教學工作者，要創新教學模式，通過興趣教學方式，充分踐行“生本理念”，提升對傳統文化的認知與接受程度，加深學生的文化情結。舉例來說，在開展《荊軻刺秦王》教學的時候，就可以通過視頻教學等方法，讓學生通過觀看《英雄》等影視作品，感知歷史文化的魅力。

4.提升教師自身文化修養，強化文化認知。

要想感動別人，首先需要先感動自己，處于教學一線的教師每天與學生朝夕相處，教師本身的言行舉止都是學生模仿的最佳范本。要想讓學生建立對傳統文化的濃厚興趣，教師首先需要從自身抓起，提升教師修養，強化文化認知。傳播知識的同時傳遞給學生濃烈的文化意識，讓學生在學習的過程中感受到師德、正義、能量和滿滿的藝術氣息，教師應是引導學生感知知識和感受文化的媒介和橋梁，以點帶面，引導著學生們去探究更加廣闊的空間。

結語

總之，傳統文化作為中國文化的璀璨瑰寶，但是當前傳統文化的傳承阻力依然存在，我們重拾傳統文化的大旗，任重而道遠。在傳統文化傳承的道路上我們都是學習者和實踐者，高中語文教師要革新教學理念，勇于擔負起傳承發揚傳統文化的重任，在教學中合理地滲透傳統文化，從多個角度加強學生的文化修養，充分調動起學生學習的積極性和自主性，實現弘揚傳統文化的目標。

參考文獻

[1]胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（01）：19.

[2]嚴亮.高中語文教學與傳統文化的契合[J].課外語文：下，2015（04）：68-69.

[3]翟玲玲.高中語文教學與中國傳統文化相契合的路徑探討[J].知識文庫，2017（02）：42-43.

[4]曾冬梅.在高中語文教學中滲透傳統文化[J].知識窗（教師版），2017（04）：125.