現(xiàn)代教學(xué)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

苗小春

【摘要】小學(xué)教育在教育生涯里起著啟蒙的重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育里是重要的學(xué)科，在小學(xué)教育具有重大的分量。課堂教學(xué)中，要將小學(xué)數(shù)學(xué)教育貼近生活中去，結(jié)合生活實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)去講述小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，使得學(xué)生更加形象更加具體的理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0140-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人類對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高。社會(huì)科技水平的不斷提高需要更豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)重要學(xué)科，科技水平的發(fā)展需要數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。所以小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的最基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)好引導(dǎo)好小學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是教育單位的首要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)要在現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新理念下去傳授和講解才能知道提成和發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐實(shí)操的方式傳授才能讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象具體的呈現(xiàn)給學(xué)生并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)實(shí)踐實(shí)操的方式能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和興趣，促使提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性；在課堂中讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)題目提出問(wèn)題更容易開闊和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)新的課堂教育替代了乏味無(wú)趣的傳統(tǒng)課堂教育，只有不斷的更新教育方式和教育內(nèi)容才能更好的傳授小學(xué)數(shù)學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教育結(jié)合創(chuàng)新理念才能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、貼合生活，培養(yǎng)興趣

在小學(xué)課堂教育當(dāng)中，一昧的傳授理論知識(shí)是非常枯燥無(wú)味的。數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)、不可含糊概括、非常具體又抽象的一門學(xué)科。如果課堂上教師單一的、形而上學(xué)的、照著教材講述小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容是有非常大的局限性的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該要貼合生活實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)數(shù)學(xué)具體形象的呈現(xiàn)在生活中，這樣小學(xué)生更容易接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)邏輯思維，這都是發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的必備條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)生活中的事物和事件對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)輔助教學(xué)。小學(xué)加減法可以舉例，比如父母讓小學(xué)生幫忙買東西，這時(shí)候給了一張一百元，買的東西56元，需要找回多少元？小學(xué)乘除法可以舉例，某某同學(xué)和媽媽去逛商場(chǎng)，想要一件外套在做活動(dòng)打三折，這件衣服原價(jià)120元，那么某某同學(xué)需要多少錢就能買到這件衣服？上訴的例子都是小學(xué)數(shù)學(xué)貼合生活最具形象生動(dòng)的，更能讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)的重要性。從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能動(dòng)性和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有些疑問(wèn)，這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要耐心解答正確的去引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的氛圍，讓小學(xué)生在氛圍里感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力所在，在最大程度上鼓勵(lì)學(xué)生，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式去激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、開闊邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)一題多解

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要注重開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在最基礎(chǔ)的知識(shí)上聯(lián)系更高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)系思維，逆轉(zhuǎn)思維。講解小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)可以用一道題多種解法，一個(gè)公式題目多變的方式講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣更有利于小學(xué)生接受和學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。在講授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不能只關(guān)注小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)題的解題結(jié)果，要關(guān)注小學(xué)生的思維方式，是因?yàn)槭裁礃拥南敕ú攀沟盟愠鲞@樣的結(jié)果。根據(jù)小學(xué)生的思維方式引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣的教學(xué)方式更加深刻，更能使學(xué)生牢記知識(shí)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的思維方式開拓學(xué)生另外一種思維方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維方式、轉(zhuǎn)換角度，更利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)習(xí)題上要做到階梯性、程度性、一道題目多種變化等要求來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力、轉(zhuǎn)換思維能力得以提升和開闊學(xué)生的思維邏輯能力。

三、數(shù)學(xué)理論綜合實(shí)操，加深數(shù)學(xué)知識(shí)印象

小學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)傳授。舉個(gè)例子，小學(xué)生學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以通過(guò)捏制橡皮泥模型加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。在學(xué)習(xí)各種形狀體的時(shí)候，根據(jù)模型讓學(xué)生總結(jié)體型特征，引導(dǎo)學(xué)生理解公式是怎么來(lái)的。使得數(shù)學(xué)知識(shí)在傳授的過(guò)程中更加生動(dòng)形象，更利于學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識(shí)。

在數(shù)學(xué)課堂中，要?jiǎng)?chuàng)新要改革。原本都是教師出題，創(chuàng)新之后可以改變形式，換成學(xué)生出題，學(xué)生解答，這樣更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性同，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生深刻理解所有需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)的題目解答出自己的答案的這個(gè)過(guò)程是可以使學(xué)生更能體會(huì)感受到數(shù)學(xué)公式怎么來(lái)的，并且也大大的提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。實(shí)際操作性輔助的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，也講數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，使得數(shù)學(xué)知識(shí)生活化具體化。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)實(shí)際情況制定講授計(jì)劃。要深刻探究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的難易點(diǎn)和知識(shí)的深淺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際狀況來(lái)講解教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到學(xué)生遇到或者發(fā)生的事物上來(lái)進(jìn)行傳授和講解更易于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

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