讓課堂師生互動插上“智慧”的翅膀

梅蘭芳　何義興

【摘 要】信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。在這個信息化高度發達的時代，信息技術已經成為中小學課堂必不可少的一部分。老師的教和學生的學也發生了翻天覆地的變化。為了適應時代的發展，我們不能因循守舊，憑以往的經驗教學，我們只能順應時代的潮流，努力改變自己。本文簡要介紹了引入信息化課堂后給我們的課堂師生互動帶來的變化。

【關鍵詞】信息化；師生互動；智慧課堂；多屏互動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0200-01

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果；鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。”《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》也要求“以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心”，“努力為每一名學生和學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環境和服務”。同時鼓勵學生參與自主學習、探究式和混合式學習，從而實現泛在式教學理念，最終提升優質的教與學水平和能力。為了適應教育信息化的發展，在深圳市教科院熊教授的指導下，由我校教務處梅蘭芳主任親自掛帥，承擔了省級子課題《教育信息化條件下如何提高課堂師生互動實效性的實踐研究》的任務。子課題立項以來，我們積極的進行了學習和探索，先后邀請了市區相關專家到校指導，并引入了同屏課堂和優學派智慧課堂項目，利用這兩個平臺，我們正努力地在課堂上把學生調動起來，改變傳統的師生互動方式，增強師生互動的實效性。

一、優學派智慧課堂給師生互動帶來了新的氣象

優學派智慧課堂是以智慧教育云系統為支撐，以豐富的知識庫、素材庫為資源保障，根據教師、學生和家長以及管理者的實際需求設計，構建具有高互動、探究特性的全新智慧課堂。它可以由教師進行情景設計、資源開發適用于課前、課中、課后使用過程中產生詳盡數據記錄作為教育大數據進行分析、評價進行個性化服務。

不久前，我校何義興老師開展了結合優學派智慧課堂的一節初中化學復習課《酸堿鹽的復習》。本節課分為幾個環節：（1）導入；（2）頭腦風暴；（3）構建知識網絡；（4）課堂反饋；（5）小結。在每個環節中，信息化教育下的師生互動帶來的便利體現得淋漓盡致。比如在第一個環節中，對同學們的中考目標進行調查，如果是平時的調查，由老師發放調查問卷，然后進行統計，肯定會花費大量的人力和時間。在信息化條件下，一分鐘之內就得到了想要的結果，很自然的引入了本節課的教學。還有在課堂反饋中，學生對知識點的掌握情況通過設備的反饋也一目了然。如果換成傳統的教學，學生做完題后，老師根本不可能馬上有這么一個統計結果，講解的針對性也不強。

本節課圍繞酸、堿、鹽的知識展開，結合優學派智慧課堂的功能，實現人、機的合理分工及合作。試圖使學生初步形成了一定的條理性，構建了一定的知識網絡，能夠處理常見題型，并利用優學派的優勢，得到及時的反饋，準確把握學生的學習情況。這節課以信息化教學為基礎，以師生互動貫穿始終，營造了一種愉悅、和諧的課堂氛圍。在課堂中，展現了全新的教學手段，教學方式，使信息技術與課堂充分融合，使知識圖像化，系統化。特別是課堂上的點贊、繪思維導圖等環節，著實地帶領學生走進信息化教學中的趣味課堂。

二、多屏互動技術為課堂師生互動起到畫龍點睛的作用

在課題引入之初，我校即引入了多屏互動技術。所謂多屏互動技術指的是，在不同的操作系統以及不同的終端設備之間可以相互兼容跨越操作，通過無線網絡連接的方式，實現數字多媒體內容的傳輸，可以同步不同屏幕的顯示內容，可以通過智能終端實現控制設備等一系列操作。

多屏互動技術在我校數學教學中應用頗為廣泛。按照傳統的方式，數學老師請兩位同學上講臺板演，這種做法的缺點非常明顯，首先在黑板上板演所耗的時間比較長，而且不具代表性。如果是多屏互動課堂，教師可以利用巡視的時間，用手機或平板電腦的拍照和錄像功能拍下來或錄下來，在講解時把圖片或視頻傳到大屏幕讓學生觀看，根據學生的做題情況，結合手機或平板的圖片編輯功能，對典型錯誤進行標記、劃線，來提醒學生。還可以利用手機的錄像功能，對學生的解題情況“現場直播”，有利于教師把握學生的動態，同時也激發了學生的學習興趣。利用多屏互動技術，老師可以手持手機或平板電腦自由地在教室走動，能夠及時觀察學生的學習狀態，教師的表情、語言也更加豐富，能夠近距離地與學生交流，拉近師生間的距離，使課堂師生互動更加和諧。可以這么講，多屏互動技術為課堂師生互動起到畫龍點睛的作用。

開啟信息化智慧課堂，利用優學派智慧課堂和多屏互動的現代信息技術，擺脫傳統的師生互動方式，但信息化的課堂師生互動方式和傳統的師生互動方式各有其長處和不足，但也不是相互獨立的，它們是可以相互滲透，綜合使用的。這種課堂改變了傳統的單一、枯燥的課堂互動模式，提高學生靈活運用語言的能力，構建充滿生命力的多維互動式課堂教學運行體系，探索一套在信息化條件下師生之間、學生之間全面交往、互動的有別于傳統意義的教學方式和學習方式。信息化條件下師生的有效互動，對學生學習和教師教學都有著非常大的幫助作用，相信隨著教師不斷探索和學生積極參與，師生之間的有效互動一定會趨于完善，教育教學質量一定會不斷提高。

參考文獻

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