小學班主任班級管理的創新與實踐

馮永蘭

【摘?要】在小學階段，小學生的在校管理工作主要由班主任負責，班主任作為整個班級管理的核心，其言行舉止會對學生產生潛移默化的影響。班主任管理水平的高低必然會導致班級水平的高低。傳統的小學生班級管理方式已經有些落后，小學班主任必須找出適合管理的方法，即需要創新班級管理理念，綜合提升班級素質，促進小學生積極向上發展。對于小學班主任班級管理的創新與實踐，本文將通過以關愛為基礎、以誠信培養為策略、以學生責任感的養成為過程三方面來進行探究。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;創新與實踐

十年樹木，百年樹人。教育在任何一個民族和國家面前都是同等重要的事，國家的強盛與否實際上就是教育的強盛與否。我國自古以來就重視教育，注重培養有知識、有能力、有實踐的優秀學生，隨著新課改的不斷推進，小學教育也在不斷改革。小學班主任必須適應新的改革，摒棄舊的教學理念，進行新的教學研究和班級管理的創新。

一、以關愛為基礎

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”對于教育而言尤其如此，需要去用心對待教育，對待學生。這里所說的“心”指的就是教師對學生的關心和愛護。在學習上，班主任要多和學生進行交流，幫助學生克服學習中的困難，比如當學生考試失敗感到頹廢時，班主任要及時找學生談心，幫助學生走出考試失利的陰影，在生活上，老師要想學生之所想，念學生之多念，當察覺到學生身體不舒服時，應及時帶領學生去就醫;看到學生不講個人衛生時，要及時糾正學生，告訴他“病從口入”，讓他知道保持個人衛生的重要性;在和學生相處方面，教師要多談及學生少講述自己，多去了解學生的感受。關愛學生是師德的靈魂，關愛學生要做到理解和寬恕學生，要知道小學生正處于一個好動的階段，其明辨是非的能力和善惡的區分能力都比較薄弱，很容易犯一些錯誤，比如上課不認真聽講，下課打鬧，頂撞老師等，這就要求教師有足夠的耐心去了解學生，寬恕學生，正確的引導學生。比如可以將學生調到前邊，在老師的眼前學生自然會有所收斂。情感上的碰撞和融合永遠要比言語上的關愛要直接和有效。教師只有真心的去關愛學生，才能使學生素質有全面的發展，也會使整個班級的管理變得更加輕松和有效。

二、以誠信培養為策略

孔子說：人而無信，不知其可也。誠信無論是對于個人而言還是對于班級而言都是極其重要的一部分。人無信不立，國無信不強。所謂誠信，誠為不欺騙，以真誠的態度來處理事情，言出必行，絕不妄語。信是自己所作所為，能讓別人信任接受，也給他人帶來安全感，有信心把事情寄托于斯。人若不能把誠信實踐，就是證明自己失敗，也會受到別人的唾棄。對于小學班主任而言，培養小學生的誠信可以通過以下兩個方面進行：

1.樹立誠信模范

小學生都具有很強的模仿意識和模仿能力，這時教師可以利用這點，在班級中樹立誠信模范，這個模范可以是班級中的，比如教師可以經常夸獎那些在考試中不作弊的學生，在學習方面“知之為知之，不知為不知”的學生，在生活方面遵守承諾、拾金不昧的學生，在班級中形成良好的誠信氛圍。當然這個模范人物還可以是故事中的主人公，教師要經常給學生講一些有關誠信的故事。比如《手捧空花盆的孩子》，教師可以用舒緩語氣的講述：在一個古老的王國，國王給每一個國民都發了種子，他告訴國民，誰將種子種下去得到的花最漂亮誰就是下一屆的國王。到了花開放的時候，大家都捧著很漂亮的花讓國王去看，這時只有一個孩子捧著空花盆，很沮喪地告訴國王他的種子沒長出來，這時國王大聲宣布他就是下一屆國王，因為那些種子都是煮熟的，是不可能發芽的，這個孩子是個誠實的孩子，所以他是下一屆的國王。這時學生便會互相熱烈的討論起來，教師便可引導學生將故事中的主人公作為模范。

2.班主任和家長多溝通，使學生處于誠信的氛圍中

班主任要多和家長聯系，因為家長對學生的影響是非常大的。家長除了可以以言行影響學生外，更重要的是學生會模仿家長的行為。要想使學生處在誠信的氛圍中，家長應有正確的言論，像什么“世道復雜，老實人要吃虧”之類的話都會使學生逐漸拋棄誠信。家長和教師應該讓學生把誠信作為一種習慣并加以監督，使之處于誠信的氛圍中，這就要求家長和教師要多溝通、多配合和支持。

三、以學生責任感的養成為過程

責任是一個人生活中不可或缺的部分，它能夠表現一個人的人品，讓人成熟，讓人懂得自己在社會的角色所應當承擔的義務。因此，在兒童的小學階段培養其責任感是非常重要的。首先要提高小學生對責任的認識，小學生年紀較小，腦海里并沒有責任感的概念，更沒有責任的概念。這時候教師就要負責告訴學生作為一個學生應該做什么，讓他知道什么叫做責任，在腦海中逐漸養成責任感的概念。另外，責任和責任感對于一個人來說在外在的表現是行為，只有行為才是表現一個人最真實的一面，教師和家長要提供各種機會讓學生去體會責任，通過履行責任來加強學生腦海中責任感的概念。比如家長和老師應該告訴學生，在早上起床時，要自己整理床鋪，在吃完飯后要自己刷碗;在學習時，要克制自己的懶惰，認真完成老師的作業;在娛樂時，要控制娛樂的程度，并告訴學生這樣做的意義。班主任對孩子履行責任的情況要檢查并評價，學生責任感的逐漸形成過程就是班級逐漸向上發展的過程。

總之，小學班主任班級管理創新與實踐都離不開教師和學生良好的溝通以及對學生的理解和信任。教師要關心學生，愛護學生，學生便會尊敬老師，班級管理便會更加容易，班級會更加向上。

【參考文獻】

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