小學語文教學：探討“素質教育”與“減負提質”

袁忠義

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“堅持督導與督學并重，監督與指導并重。”這就確立了學校督導評估在教育督導工作中的重要地位。加強和完善學校督導評估，必須更新觀念，實現學校督導的價值追求。一是學校對教師和學生在教與學的過程中的監督和指導，使學生在教師的指導下進步、發展提高;二是注重督導結果，關注弱勢群體;三是促進校長、教師、學生不斷改進、完善業績表現，實現教育價值的生成和增值。

關鍵詞：探討;素質教育;減負提質;小學語文教學;

新教改的全新理念是關注學生的學習興趣，強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集信息、處理信息和獲取新鮮知識的能力，并且還使學生具有分析問題和交流合作的能力，是獲得基礎知識與基本技能的過程，同時，在新課改理念下，作業設計不再是課堂教學的附屬，而是課堂教學的繼續與延伸，是學生對所學知識實現鞏固和積累的過程，同時也是反映學生掌握知識技能的一個重要途徑。如何設計學生作業、學生愿不愿意、是否能夠減輕學生學習負擔，提高教學效果，是每一位一線教師都必須思考的問題。

1.?在新教改理論指導下全面提高素質教育的探討：新課改理念下對學生的評價關注是學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀念等多方面的發展;關注學生的創新思維，要求教師積極組織學生動手實踐，在實踐中探究，在探究中發現，在發現中感悟，在感悟中理解，在理解中創新，使學生的能力逐步發展和提高。……