生命教育在中學生物教學中的有效滲透

王健芳 江陳盈

【摘?要】生物是中學課程中的一個重要組成部分，加之新課改的推行，學校都在大力開展素質教育。對于中學生物知識的學習，不應該單純地重視理論知識的學習，還應該注重學生高尚情操的培養，使學生深刻地認識與理解生命的起源，并更加珍惜每一個生命體，懂得生命的寶貴。基于此，本文對生命教育在中學生物教學中的有效滲透，進行深入研究與分析，并提出相關的可行性建議。

【關鍵詞】生命教育;中學生物;教育教學

引言

當前，中學生物的教學宗旨主要是提升學生的綜合素質。通過對初、高中的生物的教學，使學生認識到生命的價值與意義，進而促使學生養成高尚的情操及正確的價值觀。現階段中學生物教師面臨的一個重要問題——怎樣將生命教育與實際的生物教學完美地融合在一起，進而實現生物教學的目的。為了解決這一問題，就需要教師在實際教學實踐活動中，不斷積累并總結教學經驗，并有意識地進行教學方式的創新，以此實現生命教育在初、高中生物教學中的有效滲透。

1.中學生物教學中有效滲透生命教育的現狀

1.1教學方式單一

傳統的中學生物課程教育教學中，教師一般會采用提問的方式檢查學生的學習情況，并針對學生對教材理論知識的掌握程度，做出下一步的教學計劃。而在提問的過程中，如果某位學生沒有做出正確的回答，教師會接著提問下一位學生，直到答案正確為止，這樣的提問方式，會在一定程度上打擊學生的學習積極性，進而出現厭學的情況，這對培養學生的核心素養以及綜合能力的提升，會產生一定的負面作用，也不利于生命教育在中學生物教學中的有效滲透。……