小學數學課堂教學有效提問策略的研究與實施

宋雪琴

【摘?要】在小學數學課堂教學中，課堂提問是教師和學生之間開展相互交流的一種重要方式。但是，在實際教學過程中，課堂教學提問以及師生之間的交流與互動仍需進一步加強，因為僅僅只有少數學生能夠主動參與到課堂師生互動活動中，且一些學生還會出現所答非所問的現象，致使課堂出現了冷場的情況，教學效率自然得不到提升。因此在課堂教學中，教師應該根據具體教學內容以及學生的實際學習情況，精心設計出有效的問題，營造良好的問題情境，把握正確的提問時機，因人施問，并鼓勵學生主動提出質疑，激勵學生進步，以此點燃學生的思維，激發學生的學習熱情，使課堂提問能夠有效帶動小學數學教學有效性的提升。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;課堂提問;策略

隨著新課改的不斷實施，學生已經逐漸成為課堂教學的主體，教師則發揮著輔助和引導的作用，將全面的服務提供給學生，幫助學生解答知識的難點以及疑惑。所以，在小學數學課堂教學中，教師必須明確自己和學生之間的主客關系，由教師提出問題，再由學生通過自主思考與自主探究使問題得到解決。在教師提問和學生解答的過程中，能夠使學生的思維得到有效的拓展，從而促進學生自主學習能力的發展。小學生的思維較為活躍，對教師提出的問題會產生強烈的求知欲望，因此會不斷探究并尋找解決問題的方法，以此提升課堂教學效率。……