核心素養(yǎng)理念下的小學語文拓展性閱讀教學

何春艷

【摘要】語文是體現(xiàn)人才知識素質的標準之一，語文也是學好其它學科的基礎和獲得知識的必需技能。小學生正處于學習知識的黃金時期，可以通過對語文的學習激發(fā)對祖國語言文字的興趣，可以更好的了解祖國的文化和歷史，可見學習語文對小學生非常重要。本文對小學生拓展語文的閱讀能力做出了分析與建議。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 拓展閱讀 小學語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0194-01

在小學語文的學習中，閱讀在語文學習中有著很重要的作用，是學習語文的必備要求。小學生養(yǎng)成良好地閱讀習慣，可以提高學習語文的能力，還可以培養(yǎng)自身的修養(yǎng)素質，對提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力也有重要意義。教師應在教學實踐中總結有效的教學方法，引導學生重視閱讀能力，提高語文的核心素養(yǎng)。

一、通過課前收集資料來拓展閱讀

學生的課前預習很重要，因為在語文教材中有些課文內容與學生實際生活、認識水平有差距，使學生對于文本很難理解，不容易讀懂，這樣我們可以通過課前收集一些跟課文有關的資料，拓展學生知識面，使學生的感性認識更加豐富，提高學生的語文閱讀能力。例如，在《將相和》這一堂課中，可以收集一下課文故事背景，作者藺相如的一些人物介紹，關于他的一些生平故事可以展現(xiàn)出人物具有哪些品格，他對他的國家都做過哪些貢獻，在學生上這節(jié)課之前，可以通過學生收集的各種資料，做一個小型的交流與討論。這樣在對這篇課文進行學習時，學生會更加容易理解，學習起來更加輕松。

二、通過激發(fā)興趣來使學生熱愛閱讀

教師可以通過激發(fā)學生的閱讀興趣來提高學生的閱讀能力。

1.通過啟發(fā)設問題方式來引導學生學習興趣

例如在《蜘蛛的網》一課中，教師可以向學生提出問題：小飛蟲和甲魚都被蜘蛛的網給粘住了，可是蜘蛛自己怎么不會被粘住，為什么？這樣促使學生圍繞問題開動腦筋，通過認真學習這篇課文后得出結論，蜘蛛體內會分泌油液，所以粘不住，通過對學生辨析課題的訓練，使學生更快的掌握知識。

2.設制教學情境，培養(yǎng)學習閱讀能力

在語文閱讀教學中，可以創(chuàng)建良好的教學情境使學生加深對文本的理解與體驗，在上《群鳥學藝》一課中，教師可以在課前制作或收集各種鳥的圖片，在進入課堂時，把鳥的圖片貼在黑板上，通過圖片以講故事生動形象的方式向學生講授這節(jié)課，使學習中得到知識與樂趣。教師還可以利用音樂、視頻、多媒體的現(xiàn)代教學方法來制作課件，例如在對《桂林山水》一課的學習中，可以不用枯燥的閱讀方法，可以由教師先掛出圖片，圖片中有水，水面上有許多小船，天空很藍，旁邊的山和周圍的景色綠油油的，像在仙境一般，有許多人乘著小船，搖動雙槳在舟上飄蕩著，然后播放音樂《水鄉(xiāng)謠》，在優(yōu)美生動的歌聲中，讓學生可以真實的感受到漓江景色的美，讓學生有深臨其境的感覺，感受到漓江水的清澈，山的秀與險，把枯燥無聲的語言文字轉變成了有情有景的情境。更好的培養(yǎng)了學生的閱讀能力，使學生對學習充滿熱情，積極性。

三、培養(yǎng)學生建立良好地閱讀習慣

小學語文教學不只應該只局限于某一時期，應該把這種閱讀精神貫徹到學生終身的學習和以后的生活中去，在學生閱讀中出現(xiàn)的不認識的字和不熟悉意思的詞語，可以培養(yǎng)學生主動去查找字典和有關資料，培養(yǎng)自主學習能力，引導學生在日常生活中遇到優(yōu)美哲理好的名言名句記錄到本子上，積累閱讀詞匯量，體會優(yōu)美句子的結構和寫法，還可以教學生做一些文稿卡片，方便保存和翻看。遇到好的文學作品要精讀細讀，可以直接在書上做標記，打重點號，有問題時，還可以打問號，進行邊讀邊思考，閱讀完成后，可以運用寫讀后感的方法來發(fā)表自己對文章的理解、感受與體會。提高學生的閱讀表達能力。因為每個人的閱讀和思考方式不同，要尊重每個人的個性，鼓勵學生可以有與眾不同的精神。定期在語文課上進行交流討論，讓師生共同評論出優(yōu)秀的小讀者，進行表揚，號召大家向他學習，鼓勵學生向一些寫作報刊投稿，參加各種報刊雜志競賽，提高學生閱讀自信心，在閱讀中得到成功與喜悅。

四、建立拓展性課外閱讀

課外閱讀可以對學生在課堂內教材的閱讀得到更好的補充，對提高學生的閱讀能力也有很大幫助，在小學語文教學中，教師可以給班級學生建立一個小圖書角，每個學生從家里拿來課外讀物放到班級圖書角，大家互相進行閱讀，時間不夠可以讓學生借到家中仔細認真閱讀，也可以利用布置課下閱讀任務的方式來引導學生進行課外閱讀，這樣可以拓寬學生學習的知識面，在閱讀書籍的選擇上要恰當，不可太難或過于簡單，要符合學生年齡與知識水平和興趣。教師還可以自主引導學生讀一些好的優(yōu)秀的文章，例如，學習過《女媧補天》之后，可以推薦學生課外讀一讀《后羿射日》等神話故事，學完《猴王出世》可以推薦試讀一下《西游記》。教會學生用合理的方法來拓展無限的知識。

五、結語

小學語文的拓展閱讀要堅持“以學生為主體，”關注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合的知識技能，教師要善于思考，不斷創(chuàng)新教學方法，與時俱進，為學生打造更為豐富的語文課堂，要指導學生在閱讀中提高難度，鑒賞能力和高質量的閱讀，從而提高語文的綜合素質和能力。

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