小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)探討

【摘 要】課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是不可忽視的藝術(shù)，越來(lái)越受到師生、家長(zhǎng)的重視。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，有效導(dǎo)入是關(guān)鍵，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率具有一定的積極作用。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)完善對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)

引言

作為課堂教學(xué)重要組成部分的課堂導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量有著決定性影響，因此教師要高度重視課堂導(dǎo)入，運(yùn)用合理的方法提高課堂導(dǎo)入有效性，使其成為課堂教學(xué)最自然、最精彩的開端。然而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課堂導(dǎo)入上還存在一些不合理現(xiàn)象，影響了課堂導(dǎo)入作用的發(fā)揮，所以如何改變現(xiàn)狀，提高課堂導(dǎo)入合理性與有效性是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的重要而緊迫的課題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的重視程度在不斷地加深，教師也開始就如何更好地提高課堂導(dǎo)入有效性這一工作進(jìn)行研究，但不少教師過(guò)于注重導(dǎo)入藝術(shù)性，對(duì)導(dǎo)入科學(xué)性與合理性有所忽視，因此小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入也出現(xiàn)了一些問題，具體來(lái)說(shuō)：

第一，存在重課堂氛圍輕教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。盡管有效導(dǎo)入是課堂教學(xué)關(guān)鍵的關(guān)鍵，可以起到活躍課堂氛圍的作用，吸引學(xué)生注意力，但過(guò)于注重課堂氛圍，將導(dǎo)入藝術(shù)性視作重中之重，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，甚至?xí)拐n堂成為毫無(wú)教育意義的鬧劇。

第二，導(dǎo)入形式缺乏新意。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際采取合理化的導(dǎo)入對(duì)策是發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)作用的關(guān)鍵，在日常教學(xué)中，不少小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)導(dǎo)入本質(zhì)有所忽視，盲目的認(rèn)為只要能夠吸引學(xué)生興趣的形式就是切實(shí)可行的導(dǎo)入形式，并未依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際制定針對(duì)性導(dǎo)入形式，影響了課堂導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率作用的發(fā)揮。

第三，對(duì)導(dǎo)入教學(xué)效果有所忽視。新課改注重課堂氣氛，要求課堂教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方式，基于此，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師為了順應(yīng)新課改要求，在課堂教學(xué)中采用多元導(dǎo)入形式，從某種程度上說(shuō)，這種表面多元化的課堂教學(xué)難以獲得理想的教學(xué)效果，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中不僅要注重導(dǎo)入形式還要重視導(dǎo)入教學(xué)效果。

二、如何完善小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入

1.實(shí)施師生共同參與的課堂導(dǎo)入

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，針對(duì)這一特征，小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入在注重教師導(dǎo)入?yún)⑴c性的同時(shí)還要重視學(xué)生導(dǎo)入?yún)⑴c性，即實(shí)施師生共同參與的課堂導(dǎo)入，其最終目的有三個(gè)意義：一是體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位；二是拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣；三是提高學(xué)生課堂參與，取得更加理想的教學(xué)效果。那么該如何實(shí)施師生共同參與的課堂導(dǎo)入呢？

首先，利用談話進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。所謂談話導(dǎo)入，指的是在將師生思維、情感等因素相結(jié)合的一種導(dǎo)入方式，該方式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n本內(nèi)容中，在熟讀與理解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感表達(dá)，并與教師或其他同學(xué)分享自己的心得，從而達(dá)到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性的目的。其次，通過(guò)疑問方式進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生探究欲望。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈的時(shí)期，針對(duì)這一特征，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行疑問設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生探究欲望。

2.充分發(fā)揮教師在課堂導(dǎo)入中的主導(dǎo)作用

教師在課堂導(dǎo)入中占據(jù)主導(dǎo)地位，獨(dú)自進(jìn)行導(dǎo)入可以更為直接地揭示主題，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，使他們主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

第一，直接導(dǎo)入。在導(dǎo)入教學(xué)中，教師在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上以直接講授的方式向?qū)W生滲透所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)粗略的總體認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

第二，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以取得更加理想的教學(xué)效果，所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)既有趣又有價(jià)值的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與課堂導(dǎo)入形式存在一定的聯(lián)系，形象性的導(dǎo)入可以增強(qiáng)教學(xué)情境的魅力，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)教師要注重自身情感的投入，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使他們以更加飽滿的熱情參與課堂學(xué)習(xí)。

3.對(duì)課堂導(dǎo)入的言語(yǔ)導(dǎo)入提高重視

言語(yǔ)導(dǎo)入是師生友好相處與交流的主要形式，對(duì)于拉近師生距離、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率起著很重要的作用，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對(duì)言語(yǔ)導(dǎo)入的重視程度在不斷地加深，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師也開始對(duì)如何更好地運(yùn)用言語(yǔ)導(dǎo)入這一工作進(jìn)行研究。

一方面，利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，并保持著高漲的探究熱情，所以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，一來(lái)激發(fā)學(xué)生探究欲望，二來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)；三來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而愛上語(yǔ)文。另一方面，設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)需求基礎(chǔ)上的板書，讓學(xué)會(huì)學(xué)生感受到藝術(shù)享受。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)，取得了理想的效果，但板書具有精巧性、便利性的特征，可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與藝術(shù)享受，所以在導(dǎo)入教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)需求相符合的板書。

結(jié)論

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)具有靈活性、豐富性等特征，對(duì)活躍課堂氣氛、集中學(xué)生注意力、提高學(xué)生求知欲、實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)具有重要意義。需要注意的是，課堂導(dǎo)入雖然方法多種多樣，但要想取得預(yù)期效果，則需要教師樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在設(shè)計(jì)過(guò)程中融入新鮮元素，使課堂導(dǎo)入更具吸引力與創(chuàng)新力，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王翼煒.引生入文 導(dǎo)出精彩——例談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（11）

【作者簡(jiǎn)介】

裴秀娟，出生年月：1982.5，性別：女，民族：漢，籍貫：山西省運(yùn)城市河津市小梁鄉(xiāng)寨上村，工作單位：河津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于太原師范學(xué)院，現(xiàn)任職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。