初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)應(yīng)用與研究

王偉巍

【摘 要】初中物理學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中最基本的常識(shí)與概念的基礎(chǔ)，通過(guò)在這個(gè)階段的物理實(shí)踐基礎(chǔ)學(xué)習(xí)可以更好的完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化任務(wù)。探究式教學(xué)在近幾年中是較為熱門(mén)的教學(xué)方式，它能夠有效地提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。文章中以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用為主要分析對(duì)象進(jìn)行探討，并從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)給予了幾點(diǎn)建議，希望為提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力提供有效依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究式；初中物理；教學(xué)應(yīng)用

引言

初中物理課程是一門(mén)實(shí)踐性和多樣性都非常強(qiáng)的學(xué)科，尤其是初中物理教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一重要部分，對(duì)初中學(xué)生的實(shí)踐探究能力的要求非常高。探究性教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的探究能力及動(dòng)手實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及思維能力，所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用探究式教學(xué)可以更好的完成物理教學(xué)任務(wù)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的定義及特點(diǎn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是以科學(xué)探究為理念，并有效地結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在教學(xué)中樹(shù)立主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，這就是物理探究式教學(xué)的意義。

實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中主要表現(xiàn)于兩個(gè)方面：首先對(duì)探究的過(guò)程比較注重。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中能夠提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力及思維能力，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的，而過(guò)于注重探究的結(jié)果只會(huì)限制學(xué)生的探究精神。其次，物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)和學(xué)生的心理關(guān)注是密不可分的。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的積極主動(dòng)性，感受到體驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、探究式教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

探究是需要前提條件的，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能以教學(xué)問(wèn)題作為主題而進(jìn)行探究式教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)水平以及思維能力、探討能力都存在一定的差異，因此在探究式教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)物理問(wèn)題后學(xué)生們會(huì)遇到不同的問(wèn)題和困難，所以就需要教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題分析了解并與學(xué)生交流探討，及時(shí)給予合理的點(diǎn)撥，使學(xué)生在探究活動(dòng)中提高興趣順利進(jìn)行。除此之外，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，感受合作的作用力，同時(shí)還可以建立友好的師生關(guān)系和集體意識(shí)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建合理有效的教學(xué)機(jī)制。

（二）巧設(shè)情境實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑龑?dǎo)學(xué)生自主探究

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生想象力具有很大的幫助。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想能夠更加快速地投入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)他們產(chǎn)生探究的欲望和興趣。例如初中物理聲音的產(chǎn)生與傳播的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體結(jié)合情境實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街谱鞑煌曇魣?chǎng)景的視頻資料、音叉、鬧鐘等相關(guān)道具。實(shí)際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生們閉著眼睛去聆聽(tīng)視頻資料中的聲音，然后再將自己聽(tīng)到的場(chǎng)景進(jìn)行敘述：“這是森林里鳥(niǎo)叫的聲音”，“這是鋼琴獨(dú)奏”等，學(xué)生會(huì)踴躍的表述。此時(shí)教師就可以進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)話題的引入：“這么美妙的聲音讓我們感到世間的美好，那么這些聲音又是怎么產(chǎn)生的呢，大家一起來(lái)找出它產(chǎn)生的原因好嗎？”學(xué)生會(huì)積極地響應(yīng)。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)親身操作驗(yàn)證，將教師事先準(zhǔn)備好的教具進(jìn)行敲擊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音叉和鬧鐘的震動(dòng)，由此就可以得出結(jié)論。與此同時(shí)教師可再一次提出探究式問(wèn)題：“大家可以看到物體都是在空氣中震動(dòng)的，那有沒(méi)有可能通過(guò)別的物體進(jìn)行聲音的傳播呢？”這時(shí)學(xué)生們就會(huì)各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為液體可以傳播；有的認(rèn)為固體能夠傳播。這時(shí)就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)在水中敲擊玻璃瓶、桌子傳聲等小實(shí)驗(yàn)從而得出最終的結(jié)論，氣體、液體、固體都可以傳播聲音。通過(guò)情境實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，還激發(fā)了他們的求知欲望和探究精神，同時(shí)也養(yǎng)成了主動(dòng)動(dòng)手獲取正確答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程是從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維形成過(guò)程，同時(shí)也是感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，這些過(guò)程都是符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知程度的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中是重要的基礎(chǔ)課程，在物理教學(xué)中有著重要的地位，包括內(nèi)容、方法、手段等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理更加理解，并通過(guò)觀看和親自動(dòng)手操作獲取更多的信息、數(shù)據(jù)等，同時(shí)在操作過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的綜合分析，這一系列都是對(duì)學(xué)生多種動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，能夠初步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單工具和儀器的使用及操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取的信息，能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知及觀察力，同時(shí)還鍛煉學(xué)生及時(shí)抓住信息的能力，學(xué)生還可通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提高自身的想象能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新能力。除此之外，還有對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及對(duì)事物的概括性，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生間的討論與交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了包含探究的全部要素，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更為準(zhǔn)確的科學(xué)驗(yàn)證，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究能力和思維能力，還可以很大程度上激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，為今后的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

（四）通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的調(diào)研素質(zhì)

調(diào)研素質(zhì)是物理教學(xué)發(fā)展中的教學(xué)者與學(xué)習(xí)探究意識(shí)深度的重要體現(xiàn)。教師可以從探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及對(duì)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)方面進(jìn)行切入，逐漸提升學(xué)生的調(diào)研素質(zhì)。由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)形成了固定模式，學(xué)生對(duì)其定力概念及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等都處于無(wú)異議的狀態(tài)。因此教師在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的核心、發(fā)展動(dòng)態(tài)等進(jìn)行分析，幫助學(xué)生提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知水平。

例如“壓強(qiáng)和浮力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可在實(shí)驗(yàn)基本完成后進(jìn)行創(chuàng)新探究活動(dòng)，如讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查閱等途徑總結(jié)有關(guān)“壓強(qiáng)和浮力”的物理科學(xué)應(yīng)用成果；還可以通過(guò)航母、潛艇等，進(jìn)行課堂展示和分析，同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而提升學(xué)生調(diào)研素質(zhì)的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生實(shí)際操作、理論知識(shí)的有效運(yùn)用。教師應(yīng)通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增加物理課程學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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