“四位一體”開展小學田徑快樂教學

林麗娜

【摘要】小學體育教育是提高學生身體素質的第一站也是小學教育中不可缺少的一科目。眾所周知田徑教學屬于體育教學的一種。教學中有的學生甚至老師會認為田徑教學是枯燥無味的，其實田徑教學可以快樂教學只是人們不太了解罷了。快樂教學是指能讓學生們在學習中感到快樂，在感到快樂的同時學會其中的技能。為了開展小學田徑快樂教學促使學生們對田徑學習產生興趣，我們面對這個問題采用了以下幾個教學方式。這四種方式分別是游戲情境教學方式、比賽激勵教學方式、角色模擬教學方式、言語激勵教學方式。

【關鍵詞】四位一體 小學田徑 快樂教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0255-02

小學田徑快樂教學法能讓學生們在田徑學習的過程中感到快樂并對其產生學習的興趣。只有學生本身有了濃厚的興趣他才會更好的去學習。更主要的是在感受快樂的同時也學到了相應的技術動作或者是技巧。這種學習方式能使學生保持積極的學習狀態，并且能快速的提高學習效果。那么，下面就來探討一下小學田徑快樂教學的具體方法。

一、小學田徑快樂教學之游戲情境教學方式

田徑教學并不是枯燥無味的，其實它也受到了廣大師生的喜歡與稱贊。因為在我們的田徑教學過程中也有著很大的娛樂性與有趣性。在教學時我們可以組織與之相關的游戲讓學生們從中得到快樂。游戲教學能使學生們的心理得到滿并對其產生濃厚的學習興趣，使他們積極主動地去參與學習。反過來說，如果我們只是按部就班的教授學生一些簡單的練習方法和技巧的話大多數學生是不會對田徑學習產生興趣的，學習積極性也不會得到提高。運用游戲教學的方式得到的結果就會截然不同。

例如，在田徑學習的過程中，引入情境讓學生根據情境的發展完成不同的任務，扮演不同的角色，來完成學習任務。這樣既達到了學習目的，也提高了學生的參與性。通過情境引入加入相關的游戲，讓學生感受到田徑運動的快樂，提高學生對田徑學習的興趣。需要注意的是，我們在游戲教學中要保障學生參與游戲的安全性，同時也要保證其有利于田徑教學，有利于我們完成指定的教學目標。并且保障學生們能從中掌握相應的田徑技能，并從中得到快樂。

二、小學田徑快樂教學之比賽激勵教學方式

在田徑快樂教學中我們可以通過比賽激勵的形式來實現我們的學習目標。比賽能讓學生們產生競爭意識，有競爭意識便會促使他們對田徑產生濃厚的學習興趣。我們田徑教學的最終目的不就是讓學生們對田徑運動有很強的興趣和認識，從而得到進一步的提升。所以說我們應激勵學生們積極參與到比賽中去，積極參加體育活動。作為教師應多給學生創造競爭的機會，營造競爭的氛圍。這樣才能促進學生積極參加田徑學習的熱情。其實競爭的意識也就是他們學習的動力，有了這個動力他們便會無意中進行多次自主練習從而使田徑技能得到了很好的鞏固。但我們也應該合理的安排他們的比賽。首先要考慮比賽的安全性與實用性，其次就是要考慮比賽的公平性。因為比賽公平能更好的調動同學們的積極性，從而更好的達到我們田徑快樂教學的目的。

三、小學田徑快樂教學之角色模擬教學方式

小學生正處在了天真浪漫的時期，在這個時期他們更是充滿了好奇心和好玩的心理。因此大部分學生會不理解教師會認為老師的教學方法是枯燥無味的。面對這個問題教師們可以采用角色模擬法來進行教學，讓學生們去學會換位思考，站在教師的角度去學習。比如在田徑學習中學生們就可以把自己想成一名小老師，思考如果自己是老師的話該如何去教會學生。作為一名老師更應該多鼓勵學生去換位思考，這對拉進師生的關系也有很大的幫助。學生在換位思考考慮如果自己是一名老師該怎樣教會學生動作技巧的同時，自己也能夠熟練的掌握動作技巧。眾所周知，一名教師要想很好的完成訓練自己首先要做好學生的榜樣把動作技巧做到位，只有教師自己做好了才有能力去教會其他學生。所以，正因為這個原因老師更應該做好角色模擬教學，讓學生能更好的掌握田徑學習的動作要領。教學中老師同樣也可以讓學生去扮演其他角色，讓學生在練習中感受到田徑帶來的快樂，從而實現快樂教學。

四、小學田徑快樂教學之言語激勵教學方式

作為老師對學生不能太嚴厲了，比如說在田徑學習的過程中老師過于嚴格會給學生造成很大的心理壓力。這樣不僅不能使學生很好的學習，反而會起到相反的作用。在田徑學習中老師應該去鼓勵學生、去激勵學生不要總是去批評他們。教育的最高目的不是簡單的傳授知識，而是鼓舞學生自發的去學習。例如，學生在練習中遇到困難時，我們可以對學生說：“相信自己，肯定會成功的！”也許就因為這一句鼓勵的話，促使學生積極向上努力克服困難，并且對田徑學習越來越感興趣。對田徑感興趣了，他們便會從中找到快樂從而更加喜歡田徑學習。反過來說，作為一名體育老師如果總是去批評學生，那么極少學生會對田徑感興趣，而起也不能達到很好的學習效果。在田徑學習中只有多激勵學生，學生才會有信心，有興趣。所以說，采用語言激勵法能很好的幫助小學生完成田徑學習目標也能讓我們更好的實現小學田徑快樂教學。

五、結語

“游戲情境教學方式、比賽激勵教學方式、角色模擬教學方式、言語激勵教學方式”這四種方式堅持了“四位一體”小學田徑快樂教學的方針。使學生們喜歡上田徑學習并對田徑學習產生濃厚的興趣，而且能在學習中感受到快樂。就像上面方法介紹中的一樣，它產生對田徑學習的興趣了才會無形中反復的去練習去鞏固。興趣好比就是一個發動機，是興趣推動了學生們對田徑學習的喜愛，從而能很好的完成教學目標。興趣又是創造歡樂教學的主要途徑之一。小學田徑快樂教學就是完成目標的同時做到了快樂教學。總的來說，小學田徑快樂教學就是在老師教學過程運用一些話語和方式來激發學生的學習興趣，讓學生在學習鞏固田徑技能的同時感受田徑運動中的各種樂趣。使學生在學習中得到滿足感并且能很好的完成學習目標。

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