淺談初中數學教學中學生反思能力的培養

阮征

【摘要】初中數學作為基礎教育的重要學科，學生的數學反思能力在很大程度上反映出了教師的教學效果、教學質量。但是就目前來說，當前初中數學教學課堂的效率不高，在教學過程當中還存在著很多問題，包括學生的反思能力不強，意識不高，進而限制了初中數學教學課堂的有效開展。所以本篇文章主要針對新時期背景下初中學生的反思能力進行相應的探究，以期通過相關教育工作者對新課程改革理念的進一步掌握和學習，結合時期背景下初中數學教學目標的確立，立足于學生的發展，不斷的創新教學方式方法，提高學生的反思能力。

【關鍵詞】初中數學 反思能力 教學方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0101-02

初中是學生數學學習的關鍵時期，學生不僅需要學習必要的數學概念和基本的解題方法，更要培養自己的邏輯思維能力，強化學習能力的提高。老師在教學實踐中，需要積極引導學生學會在反思中學習，培養學生反思學習的能力和習慣。

一、當前初中數學教學存在的問題以及反思能力培養的作用

（一）當前初中數學教學中存在的問題探究

在當前的初中數學教學課程當中，很多教師只是為了教而教，而沒有明確教學的重要目的，也就導致在實際教學過程中不能夠引導學生對教學內容的反思和對學習效果的反思，嚴重影響了初中數學教學課程的質量和效率[1]。同時，很多教師在教學的時候僅僅是依照數學課本當中某一個章節知識教學完成與否作為教學目標，而沒有以學生的最終學習結果，沒有以學生各方面的能力培養作為依據，忽視了學生數學思維以及學習體驗，導致當前初中數學教學目標不符合課程改革的需要和學生學習的需求，不能夠培養學生的反思能力。

（二）培養學生反思能力的作用

數學作為一門重視邏輯性和科學性的學科，學生需要在學習中增強自己的邏輯思維能力和探究創新能力，同時需要在學習中學會反思，總結學習難點和學習經驗，提高學習效率。在傳統的教學中老師主要采用直線式教學，即老師一味按照課程規定，根據科目要求對學生進行講解。學生在學習中不斷接受新知識，但是缺少必要的思考和探究，不利于學習效果的鞏固。老師在教學中鼓勵學生積極反思自己的學習情況，有利于學生更加客觀的評價自己的學習情況，并針對發現的問題及時作出修正，提高知識積累能力。同時，數學教學不但是單一性的，知識點之間具有相互連接的關系，在實際講學中，老師可以根據課本內容讓學生進行知識回顧、復習，提高記憶搜索和利用能力，將數學知識點串聯起來，完成知識架構，全面提高學習能力。

二、初中數學教學中學生反思能力的培養探究

（一）要加強注重數學思維的發掘

近年來，課程改革要求在數學教學中培養學生的數學與方程思想、劃歸與轉化思想、特殊與一般思想、或然與必然思想、數形結合思想以及分類與整合的思想等等。這些數學思想是初中生在初中階段的學習必須要掌握的數學思維，只有學生能夠掌握這些思維，才能夠為學生構建一個完整的數學知識體系，才能夠讓學生利用數學思維來看待問題，分析問題和解決問題。例如在七年級數學中提高的“有序數對”問題，有序數對主要是通過兩個數來表示一個確定點的位置，這兩個數表示的意義不同，因而所處的位置順序也不同。即數a和數b組合在一起，同時表示未知數x的具體位置，表示形式為x（a，b）。老師在進行這個章節的知識講解時，可以通過知識的聯想，重新創建數學教學體系。有序數對是利用另個數表示一個數的位置，結合“平面直角坐標系”的內容，幫助學生理解[2]。

（二）制定合理的教學目標

教學目標的制定要具有全面性，更要考慮到學生數學能力、數學邏輯思維以及數學素養提升，通過對知識的延伸，不斷提升學生的數學反思能力，要讓學生能夠利用數學知識解決生活當中存在的問題，幫助學生養成良好的學習習慣，從而凸顯出教學目標的全面性；其次，教學目標要具有合理性。通過合理教學目標的制定，讓學生在學習當中達成目標，進一步激發學生的學習興趣和成就感，讓學生能夠明確自己所學習到的知識，并思考如何將這些知識有效地應用到實際生活中。

（三）解題反思

在實際教學中，老師需要讓學生在解題過程中總結自己的學習難點。例如，初中數學七年級教材中關于二元一次方程組的學習，老師可以讓學生以錯題集的形式記錄自己的練習情況。二元一次方程常用的解題方法就是換元和消元，學生在平時的演算過程中可以記錄下自己的解題技巧和解題難點，完成及時的反思學習。錯題集的記錄可以是學生錯題、難題的記錄，也可以是自己的學習體會和學習總結。在數學解題的過程中，不斷進行知識點回顧，強化做題過程反思能夠引起學生做題訓練的重視。

三、結語

初中數學教學中，學生要在基本理論掌握的基礎上，將知識實際運用到實際問題解決中。但是學習是一個雙向的活動，學生一方面要對自己的學習習慣和學習方法做出反思，了解各種不足，并學會借鑒他人，完善自己的知識理論體系。對于初中數學教學部分，老師要發揮學生的課堂主體作用，鼓勵學生積極思考，善于實現知識點的連接，活學活用課本知識，學習建立完備、科學的知識體系。

參考文獻：

[1]周秀華.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].數學學習與研究，2014.

[2]陳彩霞.初中數學教學中學生反思能力培養與教學方法創新[J].新課程學習（上），2013.