淺談小學數學課堂教學的幾點策略

朱曉艷

【摘要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛抡n標強調以興趣培養學生創新意識和實踐能力為目標的自主創新課堂教學模式，為學生創設輕松愉悅的課堂教學氛圍，學生在自主探究中經歷了知識的形成與發展過程，在小組合作中學生的意識得到一定的發展，在情感價值觀的發展中，學生的個性也得以充分張揚。

【關鍵詞】小學數學 興趣 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0158-02

引言：孔子的話告訴了我們，懂得學習不如愛好學習，愛好學習不如樂于學習（以學習為樂，找到學習的樂趣）。就是告訴我們要喜歡學習，并且發現學習的樂趣，這樣才會由衷地去學習，掌握更多的道理。

一、要激發學生的興趣

學生的學習興趣越濃，自主學習的積極性就越高。激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。著名數學家陳省身教授在第24屆國際數學家大會期間給少年數學愛好者題詞——“數學好玩”。數學既然是好玩的，數學的學習過程也應該是快樂的。我們有理由還給學生快樂的數學?？鞓返膶W習是人不斷發展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生的探究欲、驚訝感，才能激發學生學習的動機，從而讓兒童在課堂上正真活躍起來，以高昂的精神狀態積極參與學習過程。

教師從學生已有的生活經驗出發，以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學數學、玩數學，使學生感到數學是可親可近的，數學就在我們身邊，學生在不知不覺的情境中展開對數學問題的探索，在玩中產生求知的欲望。我在教學“有趣的拼搭”一課時，整節課以活動為主要教學形式，讓全班學生積極地參與各個程序的活動，學生玩的開心，學的舒坦。開始采用“比比誰跑的快”、“誰堆得高”的游戲形式，讓學生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上推。學生們全身心的開展這一活動，全班學生很快發現在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長方體、正方體滾不動，最容易堆，從這一現象中學生又通過觀察思考得出原因，雖然學生不能用精確的語言表達出來，但在學生的意識深處，感受到球容易滾動的原因是“球是圓的”，長方體和正方體不容易滾動的原因是“長方體和正方體表面是平的”，從而培養了學生探究的意識。雖然用去一定的時間，但學生真正“動”了，課堂氣氛“活”了，學生也在“玩”中學到了知識。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。

二、培養學生的自信心

我經常給學生灌輸：相信自己行，才會我能行，幫助學生增強自信心。我在數學教學過程中是這樣做的，凡是都尊重學生，虛心聽取他們的意見，把學習的主動權讓給學生，誠心誠意地鼓勵學生，挖取學生的優點，真誠地告訴學生他們身上讓你感到驕傲的閃光點，哪怕是一點點也要執著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學生的發言大膽了，爭辯自由了。每當學生認識到自己的探索成果，那種煥發出來的自信心，以及由此誘發出來的智慧力，往往是超出教師所預料的。

三、幫助學生養成認真作業的習慣

培養學生認真作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成很有重要意義。

1.端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。

2.教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本方法。

四、幫助學生養成勤思好問的學習習慣

勤思好問的學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生數學思維能力的重要途徑。

1.挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生“思和問”的求知欲。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。

如：在講簡易方程時，我說：同學們，我們先做一個游戲。現在，你們每個人心里想出一個數，然后加上3乘4得出的積減去5，再加上你原來想好的那個數。好了，現在游戲開始。同學們紛紛舉手。一個學生說：我的最后結果是13。我就告訴他你原來想的數是6，對嗎？對。學生高興的回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時我說好啊，這就是老師今天要給你們將的簡易方程。學好了這一章，你們就會像老師一樣猜謎了。

2.榜樣示范，激發思考。根據小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發言很精彩”、“你很善于傾聽”、“你的作業是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養成勤于思考的良好習慣。

3.鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多數存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。

五、加強個別輔導

新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發展。當學生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。

總之，興趣是一切學習最好的老師，它指引我們走向知識殿堂；興趣也是良好的學習習慣的鑰匙，它為我們開啟知識之門，擁抱明天的夢想；有了學習興趣的動力，何談學習路上總惆悵。