試論在幼兒園數學教學中實施游戲教學的策略

黃嬌

【摘要】教育產業作為國家發展的根本產業，幼兒教育逐漸受到了社會各界的廣泛關注，為了能夠培養幼兒的數學學習興趣，促進幼兒邏輯思維能力的提高，教師有必要根據幼兒的實際情況合理運用教學策略。游戲教學在幼兒園數學教學中的應用不僅有助于幼兒更好的掌握數學知識，還能夠使幼兒感受到數學學習的樂趣，促進幼兒數學學習效率的提升。

【關鍵詞】幼兒 數學教學 游戲教學 興趣 生活 實踐 思維能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0166-01

幼兒的成長發展在很大程度上受幼兒園數學活動的影響，由于數學知識具有一定的抽象性，所以對于幼兒的具體形象思維具有一定的挑戰性。為了能夠提高幼兒數學教學的趣味性，確保幼兒能夠更好的理解數學知識，促進幼兒思維能力和創造能力的提高，幼兒教師需要在實際教學活動中不斷實踐、完善和改進。而游戲教學模式不僅符合幼兒的學習心理，還能夠使幼兒更加真切的感受到數學學習的樂趣，從而實現對幼兒數學思維的培養。

一、結合日常生活設計數學游戲活動

數學與人們的日常生活有著緊密關聯，幼兒園教師在開展數學游戲教學活動的過程中，有必要結合日常生活對其游戲活動進行設計，這樣既能夠有利于幼兒更加全面的理解和掌握數學知識，又能夠使幼兒更加真切的了解到數學知識與日常生活的關聯，提高幼兒的數學學習積極性，促進幼兒數學知識運用能力的提升。比如說為了使幼兒能夠對掌握“整點”這個知識內容，教師可以結合生活實際對幼兒進行引導：“小朋友們猜一猜老師最喜歡的電視節目是哪個？”同時教師可以將新聞聯播的視頻進行播放，接著教師可以繼續說：“新聞聯播是我平時最喜歡的一個電視節目，你們有誰知道新聞聯播一般是幾點播放的嗎？”接著教師可以根據幼兒所回答的時間對出示相應的鐘面教具，引導幼兒對時鐘分針與時鐘的位置進行學習和了解。教師可以組織幼兒開展“說說看看”的數學游戲活動，在分針指向12點位置不變，根據時針的變動來描述時間。通過這種形式的游戲活動，既能夠使幼兒的注意力集中到游戲教學活動當中，又能夠使幼兒在玩樂中自然而然的掌握數學知識。

二、為幼兒準備與數學學習相關的操作材料

幼兒尚處于愛玩好動的年紀，并且具有較強的好奇心和求知欲，幼兒教師可以充分利用幼兒這一心理特點，為幼兒準備與數學學習相關的操作材料。比如說幼兒園會培養幼兒的生活技能，教師可以將數學知識融入到鍛煉幼兒扣紐扣這一環節當中，由此增添數學教學的趣味性。將紅色的布與紅色紐扣共同放置，并且按照1到5的順序對扣子進行依次排列，注意選用形狀各異的紐扣，即長方形紐扣、三角形紐扣、圓形紐扣等等，使不同形狀的布對應不同形狀的紐扣進行分配，幼兒在這樣的實踐操作中不僅能夠對扣紐扣的方法進行學習和掌握，還對顏色和排序有所認識和學習，掌握了形狀和形狀的匹配方法，從而使幼兒對數的組成和規律有所了解。

數學教學的基礎階段就是幼兒園時期，幼兒園教師不僅需要初步培養幼兒對數學概念的認識，還應注重培養幼兒的數學學習興趣。再者，教師需要根據幼兒的身心特點以及發展需求對其數學教學進行合理設計，使幼兒的學習興趣在游戲教學模式的應用下得以激發，促進幼兒數學學習效率的提高，從而為幼兒日后的數學學習發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]葛曉東.幼兒園數學游戲化教學的意義與實施策略[J].學苑教育，2013（18）：64.