淺析高校油畫教學改革與發展

魏方川

【摘要】油畫藝術是一種重要的藝術門類，自西方傳入我國后得到了迅猛發展，而與之相適應的油畫教學也在逐步發展和推進。其中，高校油畫教學是為社會文化發展輸送油畫人才和推動中國油畫藝術發展的主要途徑。因此，高校必須加強對油畫教學發展和改革的分析與研究，客觀全面地對高校油畫教學的現狀進行分析，并提出針對性的改革措施來改進傳統的油畫教學模式，推動油畫教學的發展，真正實現培養油畫人才和促進油畫藝術發展的教學目標。

【關鍵詞】油畫教學 教學改革 教學評價

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0237-02

一、高校油畫教學發展歷史

油畫是西方繪畫藝術當中具有代表性的畫種，起源于歐洲文藝復興時期。我國在明清時期接觸油畫藝術，在20世紀五六十年代才逐步將油畫納入我國的教育系統當中，并成為一門獨立的專業。20世紀60年代逐步在專業美術學校建立了油畫工作室制度，并在多種流派的指導下，形成了一種油畫教學模式，使油畫技藝以及創作的思想得以不斷地豐富和系統化。之后，留學蘇聯的學子學成歸來后進入高等院校進行美術教育，并逐步成為高校油畫教育事業發展的中堅力量。改革開放以來，高校油畫教學呈現出多元化的發展趨勢，出現了多種風格的油畫藝術作品。如今，油畫教學是高校美術專業課程當中不可或缺的部分，在我國油畫藝術快速發展的過程中，高校油畫教學也走上了快速發展和穩定進步的道路，并且前景一片光明。但高校油畫教學仍然需要隨著時代的發展、教育教學的發展以及油畫人才培養的需求進行改革和創新，在推動高校油畫教學進步的同時為我國油畫事業發展鋪平道路。

二、高校油畫教學現狀

1.油畫創作課程與基礎課程無法實現協調性發展

目前，高校油畫教學過程中，教師仍舊非常重視講解，油畫基礎性理論講授往往占據大多數時間，對于油畫教學所需的創新與探索往往較少。單一化、程序化、教條化、模式化等，教學模式及教學套路容易將大學生引入油畫創作的誤區。

2.教學模式與教學量之間存在的矛盾

我國油畫教學模式受蘇聯與法國教學模式的影響，長期以來這兩種教學模式已成為我國高校油畫教學中普遍采用的最主要教學的模式。因而我國各高校的油畫教學目標與教學課時等均以這兩種模式為藍本。但根據我國教育部的相關規定，高校油畫教學的教學量與專業美術院校的教學量是完全不同的，這就形成了現行的高校油畫教學模式與油畫教學量不相適應的現象，高校油畫教學量存在著明顯的不足。

3.民族化特色在高校油畫教學中較為缺失

在長期的高校油畫教學過程中，并沒有充分認識到自身所處的環境與擁有的優勢，在油畫教學的過程中過多參照西方，甚至將西方油畫教學模式照搬過來，導致很多大學生油畫創作的手法、構圖比例、色彩選用及材料選擇等照搬西方，沒有任何創新，創作的內容多的為西方的社會現象與文化，包含的我國優秀特色文化非常少，嚴重缺乏本土意識，不僅阻礙了我國優秀油畫文化的傳播，也將大學生的表現力與創造力大大降低。

三、高校油畫教學改革措施

1.改革傳統的油畫基礎教學體系，豐富教學內容

當前，高校在油畫課程體系設置及教學內容方面還需要進行改革和完善，對于油畫基礎教學我們應當根據“批判與繼承”的原則，做出適當的調整和改革。高校油畫教育應該將培養目標確定為培養具有高超專業素質和個人綜合素養的優化人才。因此，需要對教學內容的結構進行調整，并對內容設置進行改革和合理安排，具體為：第一，增加人文課程在高校油畫專業課程當中所占比例，注重加強學生的人文素質培養。人文課程教學過程中，教師要采用多樣化的教學形式。例如，組織教學講座、開展小組合作討論、促進學生自我表達等方法讓學生在自由靈活的教學氛圍中豐富人文知識和精神內涵，引導學生樹立正確的價值觀。第二，合理設置跨學科的選修課程，擴大學生的知識面和視野，使學生在專業課程以外能夠接觸到其他領域的內容，開辟綜合發展的道路。第三，高校要注重校園文化建設，有效倡導學生人文修養的提升。校園文化是一種隱形課程，在學生的成長和發展當中發揮著巨大的作用，能夠讓學生潛移默化地受到精神和知識的熏陶。

2.加強作品分析，重視油畫臨摹

教學中教師要注重引導學生對油畫作品進行分析，使學生能夠通過對油畫作品的分析形成全局意識形態，深入的思考和探究空間形體以及造型規律。對經典油畫作品進行分析的過程中，首先需要強調對油畫畫面構圖的理解和分析，因為構圖是影響到油畫作品成敗的關鍵。因此，教師要為學生精心地選擇油畫名作案例，并有針對性地對構圖內容進行分析講解，鼓勵學生進行構圖的自主探究。教師需要有意識地引導學生對油畫作品的色彩表現進行分析，在鍛煉和提高學生欣賞水平的同時，提高學生對于色彩的把控能力和表現能力。在學習繪畫的過程中，臨摹是整個學習過程當中不可忽視的環節，而且西方發達國家的繪畫藝術教育都會將臨摹作為重點的教學內容以及學生的繪畫學習方法，同時也通過運用這樣的方法使得西方高校的繪畫教學水平穩步提升。在推動高校油畫教學改革的進程中，必須將油畫臨摹作為一項重要的教學方法并對其進行靈活科學的應用。油畫的表現技法復雜多變，而臨摹就是掌握油畫藝術的一個基礎，能夠幫助學生快速地掌握油畫創作的技巧，增強學生對油畫專業技巧的應用能力。學生在臨摹油畫的過程中，能夠逐步抓住作品當中的精華，通過認真的體會和體驗來感受其中的情感和精神內涵。通過反復訓練和長期的堅持，學生能夠逐步從臨摹的狀態上升為一種創新和創造層次，從而促進學生藝術素養和綜合素質的發展。

3.加強油畫專業基礎教育和加強人文素質教育

在油畫教學觀念上，要實現由單一的寫實教學向多元化教學轉變，既注重學生專業基礎知識的掌握，更注重學生創新思維的培養。在教學過程中注重對學生潛在個性的發現和挖掘，在不同階段加強對學生技能學習的引導，培養學生的創新思維。傳統油畫教學中一直存在著“重視技能培訓，輕視理論學習”的思想。高校油畫教學中加強人文基礎課程建設已成為高校油畫教學改革的關鍵所在。油畫教學并不是一種單純的技能學習，而是一種審美能力培養的過程，所以在教學過程中除了注重學生技能知識的傳授外，還應更重視培養學生的理論素養和思維能力，提高學生的人文素養。

4.實現民族文化與油畫創作的有機結合

藝術是對生活的詮釋，任何藝術都是源于客觀現實的，當然，也只有符合民族特色、貼近實際的藝術才能實現真正的發展。油畫最初是西方的藝術，要想讓油畫在我國有更好的未來，就要使油畫充分體現我國民族化、本土化的內容。為此，教師在進行油畫教學時要將民族文化融入其中，不斷提高學生對民族文化的認同感、自豪感，自覺的弘揚中華民族優秀文化，將對民族文化深刻的理解力注入到油畫創作之中。具體來說，要讓學生增強文化認知，在加強西方油畫教學基本方法技巧的同時，也應當提高本民族文化在油畫教學中的比重，否則，必將影響學生對油畫的理解力。因此，只有將油畫創作、油畫教學與民族本土文化相結合，才能使學生學習更有方向性，才能實現中國油畫的長遠發展。首先，可以讓學生通過大量的練習、創作來尋找東西方油畫的共通之處，找到契合點，總結經驗。其次，積極引導學生主動探索中國文化與民族特色，并將這些中國元素有機融入油畫創作，從而增強創造力，更好的詮釋中國油畫。

5.充分發揮學生的主體性，提升學生創新意識

在高校進行油畫教學的過程中，應全面的增強大學生創新思維能力的培養多角度、多層次對學生進行引導，擺脫現有認知與傳統的油畫繪畫理念的束縛，以一種更為開闊的視野探尋更好的油畫創作理念，以一種更為開闊的視野探尋油畫教學的方式，另辟蹊徑，這對于提升高校油畫教學的創新性是非常重要的。例如為提升大學生油畫創作能力，應首先從培養大學生發散性思維入手，引導大學生在傳統觀念的指導下，打破正常創作邏輯局限，鼓勵其在進行油畫的創作時，應大膽改變事物色彩、描繪比例，甚至可以對油畫的組合事物形象進行重新改造與搭建，此外，引導大學生最大限度發揮在油畫創作時的想象力，充分展開想象與聯想，從而更好挖掘大學生在進行油畫藝術學習時的潛力，聯想與想象作為創造性思維的重要組成部分對于提高學生油畫創作能力有著至關重要的作用。

6.高校油畫教學評價體系的構建

教學評價體系完整與否直接關系到教學質量的高低，因此，在高校進行油畫教學時構建完善的教學評價體系，對于推動高校油畫教學的改革與創新，使其適應社會對油畫人才的需求是非常關鍵的。同時構建出完善的油畫教學評價體系，對于高校教師教學能力與水平的提升也有較大的促進作用。在具體的實施過程中，可以根據高校所處區域的不同構建多所藝術高校在油畫教學上的協調機制，將“大油畫教學”的教育理念深入到油畫教學當中，具體表現為高校應以本校的油畫教學教師資源為依托，在兄弟高校之間搭建教師協調機制與互動關系。

參考文獻：

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