中職語文教學改革策略簡述

【摘 要】中職語文課程是學生進行其他基礎課程學習和專業素質建設的基礎性學科，對學生綜合發展潛力的培養，人文素養的培養具有基礎性的支撐價值。傳統教學中職語文教學理念、目標、內容、方法上存在著一些不足，表現出發展的滯后性和價值的弱化等問題，嚴重影響了中職語文教學的科學價值、教育功能、發展能力的發揮。新課改以來，更好地發揮中職語文教學的價值，必須要從變革的角度去探尋思路，要著力中職語文教學的改革，以教學理念、教學目標、教學內容、考核方式的創新為新時期中職語文教學探索出新的道路，做到對中職語文教學改革的有力支撐。

【關鍵詞】中職語文；教學改革；策略

一、必須進行中職語文教學改革的原因

1.中職語文教學理念落后，教學內容陳舊

很多中職語文教師沒能看清語文教學與學生成長的深層次關系，導致中職語文教學中沒有先進的理念，出現對中職語文教學自我的否定和弱化，不能夠將中職語文教學與其他學科相互結合，使中職語文教學更加孤立和片面。語文教學內容較少且無法對中職教育的動手能力、實踐能力培養這一特點加以體現，且教材的適用性、針對性不足，并不重視語文基本功的培養，造成中職語文教學質量長期不高。

2.中職語文教學目標模糊

在實際的中職語文教學里很多教師僅是根據自身興趣、喜好展開教學，或已高中語文課程標準為依據進行教學，這就導致中職語文教學發展受到了較大限制。

3.中職語文課程考核方法落后

在中職語文教學中，缺少高考指揮棒的指引，本來應該對教學形成性評價更為重視。然而目前我國中職語文教學的考核方法仍是采用傳統形式，以分數、試卷對學生學習情況進行評價，而對學生的學習過程及個性差異缺少關注，這必然會導致中職語文教學效果得不到提升。

二、中職語文教學加強改革的方法和策略

1.改革中職語文教學理念

中職語文教師應該從思想的深處看到教學理念落后和停滯的實際，要努力實現自身教學理念的革新，將中職語文教學重點從語文知識講授轉變為基本素質和能力培養，將技能傳授轉變為高素質、全方位人才的培養，更加突出中職語文教學的實用性與綜合性。

2.明確中職語文教學目標

在中職語文教學中應該明確發展學生文學素養和交流能力這一基本目標，在教學中將語文使用技能和組織列為重要的價值趨向，將文學和語文應用能力作為重要的出發點，徹底從學生的專業發展和職業特點入手制定出適于中職語文教學開展，有利于中職學生發展的教學目標體系，從學生的興趣出發，突出目標的實用性和技術性，在有效維護教學目標職業特性的同時，構建新時期中職語文教學的平臺。

3.改革中職語文教學內容

應該從中職學生的興趣愛好和專業成長的角度出發整合傳統中職語文教學的資源，做到對中職語文教學內容的調整和改革。要增設語文教學的實用性內容，將古代文學、精美散文、時代小說等學生感興趣的內容引入到中職語文教學實際，組織學生對新穎的教學內容展開誦讀、研習和討論，進而形成學生基礎素質的提升。中職語文教學要緊跟中職教育的步伐，尋求語文課程和其他專業課程的結合點，改變傳統的中職語文課堂教學與專業技能教育分離的現象，努力形成一種與專業交融的教學模式。教學中要從課文本身去挖掘，尋找與具體某一專業的“專業化”結合點，然后圍繞要點來設計教學進程。當然，語文教學與專業銜接的教學不可能一一對應，切不可牽強附會、生搬硬套。

4.改革中職語文的教學方法

在中職語文教學過程中應該選用學生需要和適應學生的教學方法，既兼顧個體的需要，同時也尊重集體的選擇，以中職學生發展為基礎改革中職語文教學方法，多采用互動式、研討式、活動式等先進教學方法，使學生在積極的中職語文教學活動中獲得發展，提升學生對中職語文教學的主動性。

三、立足職教特點，服務專業教學

中職教育的理念倡導“以專業為本”，因此，中職語文課堂教學應體現為專業服務，就是要把語文教學與學生的專業發展目標結合起來，要把不同專業的學生所應該要掌握的語文知識區別開來，然后轉化為學生所需要的專業能力，為培養學生的專業能力服務。中職語文課堂教學必須要適應社會、體現實用性，學生未來的職業發展需要什么，就著重培養學生什么。實際上，中職語文教學就是培養學生能說明白、能寫清楚的能力。

1.提高學生的口語交際能力

口語交際能力是社會人際交往的基礎，是畢業生展示個人才華、邁向職場、贏得社會認同的第一把鑰匙。因此，中職語文課堂教學應利用一切手段強化學生的口語交流訓練，鼓勵和指導學生想說、敢說，準確、得體地表達，讓學生熟練掌握在不同場合說話的技巧。

2.提高文字書寫能力

字如名片，也是一個人文化素養和學識的體現，然而，目前許多中職學生的漢字書寫能力太差，錯別字現象嚴重，字體不美觀，甚至無法辨認。因此，中職語文課程應當開設書法課程，讓每個學生都練就一手好字。

3.提高應用文寫作能力

中職學生不管以后從事什么樣的工作，都離不開應用文的寫作。因此，中職語文教學應重視培養學生的應用文寫作能力，讓學生掌握各種應用文的寫作方法，如簡歷、計劃、總結、調查報告、合同、通知、報告、會議紀要、條據等一些常用的應用文寫作。

四、改革中職語文教學的考核方式

考核是教學理念和價值取向的風向標，也是評價中職語文教學質量，明確中職語文教學培養目標的重要出發點。要在中職語文教學改革中做好考核方式的變革，要突出考核的經常性、過程性、高效性和多元化，注重對學生基礎能力、應用能力、溝通能力的培養，養成學生多角度思維、多渠道學習的能力，重視綜合素質和創新能力在考核內容中的占比，鼓勵學生大膽對中職語文教學進行質疑和反思，真正將學生的基本素質、專業成長納入到考核評價體系之中，為踐行素質教育和綜合發展提供中職語文教學的平臺。

總之，在中職語文課堂教學中，教師一定要站在學生和專業發展的角度，運用各種科學的教學方法，因材施教；要努力培養學生獨立思考和創新的能力，讓學生積極探索、勇于創新，讓他們更好地發掘自身的潛能，提升自身的專業素養，適應社會的需要。

【參考文獻】

[1]劉春艷.對中職語文教學的幾點思考[J].文教資料，2010年04期

【作者簡介】

歐珠旺姆，學歷：本科，職稱：中級，從教11年，研究方向：中職語文教學。