加強互動教學，提高小學語文課堂教學效率

魯笑

【摘 要】小學語文互動教學對于提升學生的學習質量和積極性有良好的作用，并且在一定程度上能夠影響小學生的未來健康發展。小學語文的課堂實踐中要認真研究學習中凸顯出的各種問題，有針對性的突出師生互動這一基本原則，為學生營造良好的學習氛圍。但是當前小學語文教學中的互動性不夠深入，需要廣大教育工作者不斷探索研究，本文就互動教學中存在的突出問題進行分析研究，提出加強互動教學，提高小學語文課堂教學效率的教學策略。

【關鍵詞】互動教學；小學語文；教學效率；教學方法

學生是小學語文課堂教學的主體，教師則要充分發揮積極引導作用，開展互動式教學，與學生之間進行良好互動，調動小學生的學習積極性，進而達到提高教學效率的作用。

一、小學語文課堂教學中師生互動中存在的問題

（一）師生之間的互動形式單一

在目前的語文教學中，課堂提問是小學師生之間的主要互動形式，有些教師在語文課上提出的問題質量偏低，未達到檢驗教學效果幫助學生鞏固知識的目的。若是在一節課中的大部分時間都在提問會使得學生的思維一直處于快速運轉的狀態，難免產生疲勞感而降低教學效果。教師應當設置具有層次性難度的問題，循序漸進的引導學生學習語文，增強學生的學習興趣和課堂互動效果。

（二）互動活動中學生參與性低

在傳統的教學觀念中教師是課堂的主體，在課堂中占有主導地位，學生的自主學習意識薄弱，而且在教學過程中教師難免會選擇學習成績好、語言表達能力強的學生回答問題，導致那些不善言談、基礎比較差的學生很少有機會參與到學習中。學生不愿意參與到互動當中，導致學習效果不佳。

二、小學語文教學過程中開展師生互動的必要性

（一）適應新課標的發展需要

新課標以人為本的素質教育要求教學過程中要將學生置于主體地位，教師在這個一過程中起到引導后復出作用。所以在教學過程當中要充分保證學生的主體地位，培養學生主動獲取知識的意識，教師與學生培養相互信任尊重的平等關系，教師尊重學生的人格自由發展，學生尊重教師的傳道受業。在平等的基礎上建立起互動式的情感知識交流，在小學語文這一需要鍛煉學生聽、說、讀、寫多方面能力的課程教學過程當中開展師生之間的互動教學，充分符合了新課標的要求，也有利于學生語文綜合素質的提升。

（二）提高語文教學效率的需求

相較于其他學科而言，語文更加重視學生的日常積累和感悟，通過對基礎知識的深入理解和不斷積累，提高語文綜合能力。在這一過程當中教師通過與學生進行溝通，了解學生對教學內容的心得感悟，以及語文相關知識的積累程度，能夠更好地幫助學生掌握語文知識。小學生的年齡較小，認知和理解能力有限，在學習語文的過程當中需要教師不斷進行引導。在提升語文題解力的同時學以致用，提高教學效率，真正達到提高語文綜合能力的目的。

三、加強互動教學，提高小學語文課堂教學效率的方法

（一）轉變教學觀念，建立良好的師生關系

在小學語文教學中實施互動教學模式，需要尊重、關心和愛護學生，以建立良好的師生關系，教師應當認識到，在互動教學中與學生之間是平等的關系，學生不再是教學活動當中的客體和接受者，而是與教師在平等地位上的，能夠獨立思考的學習主體。所以在互動教學中教師應當以平等的姿態與學生溝通交流，用有效的互動來提高語文教學效果，使得學生的語文綜合素養得到提升。

例如在四年級下冊《狼牙山五壯士》一課的學習中，教師不要直接給學生講解文章的重要思想，而是在給學生提點知識點或是提出問題之后，與學生一起閱讀課文，融入到學生群體當中展開討論，探討狼牙山五壯士身上有哪些優秀的品質？互動討論的教學方式能夠使教師與學生像同齡人一樣進行語文學習，學生更易于接受教師的引導和指點，為提高學生的語文能力做出了保證，同時對于提高語文教學效率，激發學生學習積極性有很重要的作用。

（二）共同完成任務，建立融洽的師生關系

隨著教學改革的不斷深入，只有在和諧、健康的課堂氛圍和師生關系中，才更利于學生接受教育、提高課堂效率。教師可以在小學語文課堂教學中與學生共同完成學習任務，在相互配合總進行友好互動，建立融洽的師生關系。

例如，在學習《游園不值》等古詩時，學生們既要掌握詩句中的生字，還要理解詩句的含義，此時教師可以與學生共同分析學習，“應憐屐齒印蒼苔”一句中的“屐”字是生字，在學習這個字的時候，教師可以與學生共同學習。教師可以說：“我們來互相考一考這個字的寫法，老師要是寫對了就考考你，看你會不會?！贝藭r教師可以寫出幾個“屐”字的形似字，如“履”“屣”，讓學生在“考老師”和給老師糾錯的過程中辨別形似字之間的差別，增加生字積累量。

總之，在小學語文的教學過程中，教師要注重師生互動、生生互動，在互動交流中完成學習任務，達到教學目的，并用恰當的方式鼓勵學生取長補短，促進自身語文能力全面發展。

【參考文獻】

[1]楊玲香.師生互動在小學語文課堂教學中的應用價值[J].學周刊，2016（35）：92-93

[2]蘭春花.小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J].好家長，2017（72）：169

[3]韓曉麗.分析小學語文課堂教學師生互動方式[J].中國校外教育，2017（10）：131+136