淺談小學語文教學中識字寫字教學策略

楊保蘭

【摘 要】在現(xiàn)今階段的小學語文教學中，識字寫字是教學的最重要要求，而且對識字寫字的教學的要求也越來越高，小學語文是學生能更好的學習其它文化知識學科的基礎(chǔ)，對小學語文的教育一定要重視起來，本文就小學語文教學中識字寫字教學提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文；教學；識字寫字；策略

小學語文教育中的識字寫字教學是語文教學中的重點，對處在低年級階段的學生來說，語文是所有學科中最重要的一門，這對于學生以后的閱讀和寫作有很大的幫助，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)運用非常發(fā)達，對傳統(tǒng)的語文教學是一種形式上的沖擊，對于學生識字寫字教育的展開增加了負面的影響，現(xiàn)今社會寫字基本不用手寫，電子按鍵很大程度的代替了手動書寫，這確實給人們帶來了很大的方便，同時也使人們對中華傳統(tǒng)漢字的理解轉(zhuǎn)化為了對科技的理解，降低了文化的底蘊。同時，在鍵盤代替手寫的今天，也勢必會對小學生以后語文課程的學習帶來不良影響。

一、小學語文識字寫字教學的意義

（一）識字寫字是所有文化學科學習的基礎(chǔ)

有關(guān)識字寫字的重要性，在許多專家的專著里都有充分的體現(xiàn)。識字寫字是人文教育中的重點，學習語文的基本就是識字寫字，若是打字不是很難探究到其它學科的奧秘，對于系統(tǒng)的學習會帶來很大的不便。通過識字可以讓同學們有對其他文化課程學習的基礎(chǔ)條件，更能鍛煉同學們對于漢字的掌握能力，并對漢字背后的文化有一定了解。

（二）漢字是我國民族文化的底蘊

漢字的產(chǎn)生距今已經(jīng)有幾千年的悠久歷史，是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。學生只是認識字是不夠的，還要理解其表達的意思，隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)的普及，使同學們對于漢字背后的故事了解越來越少，只把漢字當做是一種溝通手段，漢字的教學一定要老師一筆一劃在黑板上寫出來，才有教學的意義，而不是僅僅屏幕上表現(xiàn)出來，這對學生理解漢字來說有一定負面影響。傳統(tǒng)文化需要傳承，這是所有語文教師和學生的責任。

二、小學語文教學中識字寫字的教育策略

（一）提高獨立自主寫字識字能力

識字教學中，鍛煉孩子自主學習的能力尤為重要，教師要設(shè)計課堂識字寫字相關(guān)小活動，激勵起孩子對漢字的認識興趣，例如，對一些形體上相近的字，語文教師可以設(shè)定一些小游戲，“己”與“已”等這樣的相近字同學們?nèi)菀谆煜處煈?yīng)該運用多種識字技巧引導同學們對漢字的求知欲產(chǎn)生興趣，還可以將其編成兒歌或者小故事，是使學生們在寓教于樂中學習，只有激起學生們的學習欲望，才能更好的培養(yǎng)起學生自主學習和獨立思考的能力。

（二）增強寫字的基本功

識字寫字是學生今后學習其它知識的根本，在識字寫字的過程中，不可操之過急，教師應(yīng)該有目的性的培養(yǎng)學生寫字的基本功，循序漸進，只有把基礎(chǔ)打牢，才能適應(yīng)今后的學習課程。讓學生從筆畫中體會漢字的寫法，也建議教師在教學的過程中盡量不要用到多媒體等電腦設(shè)備進行教學，這會是同學們產(chǎn)生依賴性，并且，但就識字寫字的課程來說，多媒體教學反而不會起到好的效果。

教師在交孩子寫字的時候，要從細節(jié)嚴格抓起，從握筆姿勢到寫作姿勢都要嚴格要求，要求學生寫字時腰要挺直，臂開足安，以此來培養(yǎng)學生寫字的良好習慣。此外，教學切不可用揠苗助長的方法，學生在練習寫字的過程中應(yīng)該循序漸進，教師可以在課堂上展開相關(guān)的生字拼寫比賽，以獲取學生們的積極性，達到促進學習的效果，這可以很大程度的提升教學質(zhì)量。與此同時，作為語文老師也應(yīng)當不斷提升自己語文水平以及教學水準，教師的基本功很重要，教師的板書是否規(guī)范會給學生學習的積極性帶來很大的影響，所以教師得自覺提升自我寫字水平，給自己的學生做出榜樣。

（三）鞏固擴展教學

反復(fù)的鞏固學習是提升識字寫字能力的最好辦法，教師可以在課堂上展開有關(guān)識字認字的小活動，比如像“一字千金”這樣的競賽，可以讓學生在對漢字學習之后，有機會在實際中用到，這樣的活動既是對漢字教學的擴展鞏固同時又是對學生們對于識字寫字興趣的再一次開發(fā)，往往能起到事半功倍的效果。教師也應(yīng)該對競賽給予一定的獎勵，以激勵學生對這項活動有長久的興趣，也能調(diào)節(jié)起活動的氛圍，提升學生們的參與積極性。不同的年度，教師對于識字寫字的要求應(yīng)該不一樣，對低年級的學生來說，對其進行識字寫字教育的時候，要更側(cè)重如何讓學生記住漢字，嘗試采用興趣誘導的方法，釋放學生的興趣和學習的熱情。而對于高年級的學生來說，要更加講究教育的方法，要經(jīng)常給予鼓勵和激勵，使其對自己有自信，對學習有自信，還要要求學生多利用課余時間閱讀課外書目，以此來提高自己的文字水平。教師還可以借助一些練習來檢驗學生們學習的成果，課后期間，教師還可以讓學生把在課堂上學到的漢字加以致用，教師可以對其進行口頭上的考察，在平常的談話當中了解學生對所學漢字的掌握能力，這樣既不會使學生感到學習的壓力同時也可以促進師生感情。最后，教師要定期制定教育方案，經(jīng)過一次次的實踐，確定最終的教學理念。

結(jié)束語

通過本文的分析可以看出，要想把小學生語文認字寫字教育做好，首先需要教師與同學相互配合，了解學生的興趣所在，針對其興趣進行教學，在對小學生進行認字寫字教學的時候盡量不要用多媒體等科技手段，這會一定程度的影響漢字文化的體現(xiàn)，并且學生在學習漢字的時候只有方法，并沒有捷徑可走，要鍛煉學生對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛，對漢字背后故事的肯定，使學生不感到方案和枯燥，這可以使教師的教育工作達到事半功倍的效果。實際教學中，要鍛煉學生的獨立思考程度和自主學習的能力，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育方法，增加教育的趣味性，讓學生既掌握了漢字知識又養(yǎng)成了良好的書寫習慣。本文提供的一些在小學語文認字識字教育中的策略，希望能給小學語文教師帶來一定幫助。

【參考文獻】

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