初中科學創新能力的培養之我見

周樂敏

【摘 要】隨著社會需求的轉變，教學工作開始面臨全新的挑戰，創新能力培養變得非常重要。創新是社會發展的活力，在科學的殿堂當中，教師只有結合課堂教學培養學生的創新能力，才能夠為社會輸出更多具有創新能力的高素質型人才。本文以初中科學教學為基礎，綜合在課堂中培養學生創新思維、在實驗中營造創新氛圍、在探究中提升學生的創新能力等方面，分析初中科學教學中培養學生創新能力的策略。

【關鍵詞】初中科學；創新能力；培養策略

引言

創新是一個時代的靈魂，創新能力的培養是教育改革的突破點。在初中科學教學中，實施創新教育培養學生創新思維、為學生營造創新氛圍、提高學生創新能力，是落實素質教育的核心，也是人才培養的關鍵。但是初中科學教學的現狀并不樂觀，傳統教學的思想和教學方法仍舊在阻礙著素質教育的開展。因此，有必要改革傳統的教學方法，綜合實際展開科學引導，促進學生創新思維的發展。下面，筆者將結合自身教學的經驗，對初中科學教學中如何培養學生的創新能力提出自己的一點粗淺看法。

一、在課堂引導中培養創新思維

思維直接影響著大腦對客觀事物的反映。在教學中，通過融合創新思維引導學生，不僅可以直接揭示客觀事物的本質，還可以產生一些新穎的想法，取得良好的教學效果。對于初中生而言，學生們經驗比較少，各類框架對他們的影響還比較少，因此，這一時期是培養學生創新思維的關鍵時期。相比現階段注入式的教學方式而言，教師需要轉變只注重結果忽視過程的想法，給予學生更多自主學習的空間，培養學生的創新思維。為實現這一效果，課堂中教師的引導就變得非常的重要。教學中，教師要重視課堂互動的設計，并通過創新思維熏陶引導，培養學生的創新思維。教師不僅要通過比較、實驗、類比等多種手段提出假設，還需要引導學生學會使用假設或者猜想等不同的方式解決問題，注重再現前人發明創造的過程中，讓學生在前人的軌道上經歷成功與失敗，體會到創造的愉悅。

如，在講解牛頓運動定律部分知識的時候，可以突出牛頓是在前人伽利略的基礎上創立了牛頓第三定律。之后，在教學中逐步滲透理想化的、模型化、借助極限值以及控制變量等方法，讓學生理解如何建立科學的模型，并告訴他們如何根據現象和事實積極性科學推理。通過引導學生自主研究領悟，為學生指明一些先人創造的過程，激發學生的創新思維。

二、在實驗教學中營造創新氛圍

實驗是科學教學的基礎，也是實施創新教育的基本手段。通過實驗教學，不僅可以激發學生的興趣，還有助于提升學生的實踐能力，促進學生創新能力的發展。但是，當前初中科學實驗教學中普遍存在著只注重簡單操作、忽視學生思考探索的問題，有部分學生在實驗中僅僅是比著葫蘆畫瓢，并沒有真正地體會到實驗的原理和思想，這對學生創新能力的提升非常不利。因此必須對實驗教學方法進行改革。

如在電學實驗講解中，教師可以先將學生分成不同的小組，允許學生在明確知道實驗原理的基礎之上，自主選擇不同的器材、結合不同的步驟操作。通過這樣的方式可以發展學生的個性、活躍學生創新思維，讓學生學會取舍，懂得篩選信息。自主選擇中，學生的分析、綜合、表達等方面的能力也會得到鍛煉。

學生思維活動是在他們迫切需要解決問題的時候產生的，因此，在實踐中，教師可以將實踐內容和學生學過的知識統籌協調好，激發學生的求知欲，讓學生的思維處于一個積極地狀態，為學生營造一個創新的環境。如，在講解氧氣制取的實驗中，可以將實驗進行改動，讓學生分析這一實驗和教材中實驗的異同。在這一實驗中，也可以選擇高錳酸鉀、雙氧水、二氧化錳、氯酸鉀等材料，讓學生自主選擇可以運用什么藥品制取氧氣，分析不同藥品在制取的過程中有什么異同。在這個過程中，教師為學生營造一個創新的環境。在分析過程中，不僅鞏固學生的知識，還提高了學生的創新能力。

三、在探究活動中提升創新能力

創新能力的培養中的關鍵要素就是探究，因此，在實施教學的過程中，可以通過創新模式引導學生，結合探究活動培養學生的創新能力。初中科學教學中開展探究活動需要教師聯系生活實際，讓學生們在眾多問題中自主參與學習，并以小組合作的模式解決教師提出的問題。為達到教學目標，可以通過課題的方式引導學生探究。

首先，學生要搜集和課題相關的資料。資料收集存在多種途徑，例如通過圖書館、上網或者是書籍搜索等，有時候還可以借助問卷調查等模式。第二，需要學生對資料進行加工處理，并作出符合自身探究需求的統計表，方便后期探究學習之用。最后，是對信息的加工處理，探究分析。在這個過程中，學生在教師的指導之下，可以認識生活、獲取知識、應用知識。學生的信息收集、處理和加工的能力也在這個過程中得到發展。在探究活動中，學生的學習積極性得到調動，學生的興趣得到發展，自主創新力也在這一階段得到顯著提升。

結語

總而言之，作為基礎性學科，教師在教學中要結合學生的實際情況，綜合學科的特點和學生認知的規律，盡量激發學生的興趣，為學生營造一些創新的空間，讓學生在教師布置的活動中不斷提升自己。通過科學引導學生自主創新，加大力度培養學生創新能力，讓學生沐浴在創新的陽光下健康成長。

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