促進學生核心素養發展的初中科學教學的探討

胡永雪

【摘 要】隨著新課程改革的實行，教育部門對學生綜合素質的重視程度越來越高。各種素質類學科出現在學校課程當中。科學是一門重要的素質類課程，在科學教學當中，教師應該更加重視學生核心素養的發展，提高學生綜合素質。本文首先分析了初中科學中學生核心素養的發展現狀，然后對如何在初中科學教學中促進學生核心素養發展進行具體探究，以供參考。

【關鍵詞】學生核心素養；初中科學；教學探討

傳統教學模式當中，教師過于注重學生的成績，而忽略了學生素質的發展。近年來，國家開始推行素質教育，發展學生的核心素養是素質教育的重要內容。在素質教育大環境下，教師的教學理念、教學方式均發生著巨大的改變。初中科學是初中重要科學，在初中科學教學中注重促進學生核心素養發展對學生未來的學習與生活影響巨大。因此，教師在開展教學活動時，應該將核心素養的培養與發展融入到其中，保證教學效果。

1.初中科學教學中學生核心素養發展現狀

1.1教材沒有突出核心概念，教師把握力不足

雖然在新課程改革的大環境下，很多初中已經開設科學學科，對學生核心素養的培養重視程度也越來越高。但是，當前科學教材中，對于核心概念的產生與發展過程沒有突出出來，各地區的教材將所有科學設計為一個整體，使科學教材具有整體綜合性。在這種情況下，大多數教師對核心概念的把握力不足，難以正確理解具體的核心素養，在課堂教學活動中，也不能引導和促進學生核心素養的發展。

1.2理論教學占比過大，缺少實驗教學

大多數教師對核心素養的理解停留在傳統的“雙基”教學上，教學理念過于傳統，注重理論教學，忽略實驗教學。在教學活動中，多采用講述、操練等方式，力求為學生打好基礎。卻忽略了引導學生構建知識體系與思維體系，引導學生探究和理解。創設問題的水平也相對欠缺，設計的問題思維邏輯性不強，缺乏梯度與核心概念理解，導致學生在學習過程中，自身思維能力得不到發展與鍛煉，核心素養自然也不能發展。

2.初中科學教學中促進學生核心素養發展的具體策略

2.1凸顯科學學科教學特性，提升學生科學素養

想要在初中科學教學中，促進學生核心素養發展，教師在開展教學活動時，就必須凸顯出科學學科特性，從而提升學生的科學素養。首先，引導學生構建系統化科學學科知識網絡。科學科學具有較為完整的知識系統，每一個單元、章節、知識點都擁有千絲萬縷的聯系。教師需要在教學過程中，通過一些方式，幫助學生構建知識網絡。例如：在《常見的動物》相關內容學習時，教師可以利用圖示法，將動物和植物按照一個系統分類，然后繪制成相應的表格，幫助學生更好理解和記憶。其次，開展科學探究教學，加強學生對科學本質的把握。探究是科學學科的核心，因此，在初中科學教學中，探究教學必不可少，通過探究教學，學生的探究能力、理解能力均能得到有效提升。例如：在《溫度的測量》一課教學當中，教師可以帶領學生進行實踐操作，通過親自測量，讓學生更好的掌握溫度測量方法，理解溫度的概念。最后，開展小組課題研究活動，提升學生創新能力。創新能力在現代社會屬于核心能力，因此，在初中科學教學當中，教師還需要充分培養學生的創新能力，讓學生更好理解科學課程教學。例如：在《環境的觀察》一單元教學當中，教師可以將觀察環境作為小組研究課題，將班上同學分組，讓學生只有完成該自己的研究課題，制作成研究報告，再集中討論，通過這種方式，學生實踐能力與創新能力均能得到提升。

2.2挖掘科學學科內涵，提升學生文化素養

科學是一門綜合性比較強的學科，在科學學科當中，蘊含著各種美學知識，包括人格美、自然美、科學美等。因此，想要在初中科學教學中充分促進學生核心素養的發展，教師可以引導學生充分挖掘科學的內涵，讓學生感受到科學的魅力，從而提升學生學習興趣與審美意識。此外，在感受科學之美的過程中，學生還能了解到更多的科學知識，自身文化素養也會得到相應的提升。

例如：在《演化的自然》一單元教學當中，教師可以提前準備好有關于宇宙起源、地球誕生、生物進化的相關紀錄片，將其制成課件，在上課過程中，為學生播放，讓學生充分感受到自然演化的魅力，從而激發學生學習興趣，提高學習效率。此外，教師還可以留下一些問題，讓學生課后自由探究，鍛煉學生的探究能力與實踐能力，從而促進學生科學核心素養的發展。

2.3在初中科學教育中滲透道德元素，提升學生道德素養

教育的目的除了傳授學生知識與技能外，更重要的是培養學生正確的思想道德價值觀念，讓學生完成自然人到社會文明人的轉變。因此，在促進學生科學核心素養發展當中，教師還需要將道德元素滲透到課堂教學內容中，通過教學活動，挖掘人文與科學之間的關系，從而有效提升學生的道德素養，提升學生道德品質與人格魅力，為學生未來的發展奠定基礎。

例如：在《電與磁》一單元教學當中，教師可以講述電磁發展的過程，包括科學家的不斷嘗試與探究、堅持不懈的努力、面臨的外界壓力等，讓學生感受到學科家們展現出來的精神力量，從而潛移默化地影響學生，提升學生道德素養。

3.結語

綜上所述，初中是學校教育的重要階段，初中生處于青春期和叛逆期，因此，在初中科學教學中培養學生核心素養非常重要。教師可以從提升學生科學素養、文化素養、道德素養三個方面入手，尊重學生主體地位與個性差異，更新自身教學理念，采用創新教學方式幫助學生構建知識網路，提高學生科學核心素養，從而促進學生未來能力的發展與提升。

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