淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

劉武蘭

摘要：閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的手段。對于小學生來說，語文學習是掌握一門語言、提高交際能力和學習其它學科知識的基本功。而對閱讀能力的培養和提升又是學好語文的敲門磚。因此，在教師的教學過程中，就應當轉變傳統教育觀念，因勢利導，因材施教。采用多元化式的閱讀教學提高小學生語文閱讀能力。

關鍵詞：語文閱讀；閱讀教學；培養閱讀能力；閱讀能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0041-01

中國傳統民族文化博大精深、源遠流長，并且小學語文閱讀作為小學文化文化基礎語言學習的作用不可估量。語言知識和閱讀技能是從小學日積月累的學習中造就而成的，尤其注重語文閱讀鑒賞能力的培養與精進，語文閱讀起著至關重要的作用。新課程的改革對于小學生的語文閱讀能力提出了更高的教學標準，指出教師要激發小學生的文學閱讀興趣，重點強調學生自主式閱讀能力的培養，讓小學生在提高自身的閱讀能力的同時心靈得到熏陶、精神受到鼓舞。為這一要求的準確實施，教師要在教學過程中，注重孩子的性格和個體差異，采用多樣化的閱讀教學方式使小學生的語文閱讀能力得到充分的發揮，只有這樣，學生們才能在浩瀚的書海中有所抉擇，有所收獲，從而提高自身的閱讀水平。

1.教師應全面提高自身文化修養和素質

俗話說“育人者應先自育”。教師綜合教學素質的能力的高和低決定著其所教學生的閱讀的水平，因此教師應該努力地提高自身的文化修養。教師的文化修養不只是表現在文學知識的豐富上，還同時包括傳統教育思想觀念的改變、靈活多變的授課技能和熱情的提高上。具體來說，教師們還應從以下幾個方面加強努力。

2.采用多種方式提高學生的閱讀興趣

興趣是最好的導師。要想提高小學生閱讀興趣、使學生學習從被動型變成主動型，能夠自主學習，是我們教育工作者不斷探索和追求的最高目標。小學生必須培養對文學閱讀的興趣，有了基本的興趣才會有語文閱讀的動力，而有了動力才能真正的提高自身閱讀的能力。興趣的培養通常表現在教師課堂教學的過程中，表現為老師多樣化的教學方式和教學風格、因人而異的提問設置等。例如通過各種途徑創立和課堂教學有關的使學生感受到真實、新奇、有趣的教學情境，教師為學生創造一個輕松的愉快的學習氛圍，這樣能大大激發出小學生的對于學習語文的興趣，引發學生的情感體驗。

3.尊重學生的個性發展，引導學生培養閱讀的自主性

由于教師面對的學生們家庭背景和學習環境都大不相同，他們的學習情況和學習成績也會有著差距，在教師閱讀教育的過程中，盡量包容理解學生的難處，因材施教，引導他們走進正確的語文閱讀道路。培養閱讀自主性是提高閱讀能力的關鍵。在語文學習過程中，只有學生具備自主學習的意識，才能充分調動學生學習語文閱讀的主動性和積極性。讓學生回答問題發散思維，從而培養學生自辯、自治、自學的學習能力，激發其豐富的想象力和創新創造精神。具體來說，教師引導學生閱讀的自主性包括培養學生自主意識和傳授學生自主閱讀和學習的方法。

為孩子們樹立獨立自主閱讀的自信心，增強他們的自主學習意識。小學生的智力發展特點決定了他們的學習過程有很強的依賴性，尤其是在閱讀自信方面。在課堂教學中，教師的粗心批評往往會挫傷學生的自尊，從而產生對閱讀學習的厭惡和恐懼，這種消極情緒會影響學生今后對課文學習的積極性。基于此，教師在課堂上，應根據學生的自身特點，多給予鼓勵，少批評。例如，不通曉課文的學生不應立即指責課前預習能力差或記憶力差，也不應對自己的閱讀能力作出負面評價。此時，我們應該從其他方面對學生進行表揚，如勇氣、發音標準等，然后指出課文是否因生詞或其他原因而不流利。這樣才能保護學生的自尊，激發學生的自信心，從而建立起閱讀的興趣和自主性。另一方面，在教師閱讀教學過程中，應該重點建立學生自主閱讀的自信，幫助學生克服過度依賴教師的心理。有些學生在學習中太過被動，必須要老師來灌輸知識。學生在閱讀中，經常沒有自覺性去主動學習和閱讀。所以，老師應特別注重培養學生的獨立自主學習意識。

4.注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考

有了正確的學習方法，才能夠不斷地進步。在小學閱讀教學過程中，這種方法同樣奏效。老師教授了學生正確的閱讀學習方法，才能夠使學生逐漸擺脫過度依賴他人學習的心理。從而在掌握教師教學內容的同時，形成創新思維。教師有很多種方法能夠培養學生自主學習，比如，老師可以調動學生全身學習的積極性，要求學生在閱讀學習過程中手眼口齊用，帶著間題去閱讀，將有疑問的用筆劃下來。又如，教師可以開展閱讀內容討論的活動，讓學生在相互交談溝通中充分發揮自身的想象，各抒已見，老師則對學生的基本人生價值觀進行正確引導，對于有創新性的建議和想法要給予支持和鼓勵，讓學生在這樣無拘無束的討論環境中，積極性和思維性的發散都得到大幅的改善，從而使他們的閱讀學習能力得到加強。在師生的交互中要讓學生的主體地位得到體現，關鍵是培養學生獨立思考的能力，不管是在課上還是課下，老師都應該給學生留有思考的空間，讓他們體會到獨自解決問題的喜悅感和成就感。

5.加強學生的課外閱讀量，徹底改變學生閱讀學習缺陷

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在學生自主閱讀過程中，會收獲不一樣的啟發。在那些文學著作中感悟人生道理，增大自己的知識面，對今后的生活充滿希望，燃起學習的熱情。教師可以在班級創立讀書角，為學生提供適合他們的課外期刊，鼓勵學生帶來自己的課外讀物，讓更多的同學們也能夠享受閱讀，體會到閱讀的樂趣。在閱讀之后，寫下學生自己的心得和讀后感，感受作者的情感和心路歷程，或者讓學生充分發揮自己的想象力，自己構建一個故事結局，讓學生們體會到文學的魅力。

6.結語

總之，學生語文閱讀水平的提高，是學好語文的一種體現。語文閱讀能力的提高并非一蹴而就，需要教師和學生長時間多方面的共同努力，包括培養學生的語文閱讀興趣，鼓勵學生自主閱讀的意識。學生就像是一張白紙，至于如何描繪，還是需要老師和學生共同完成。對于在平時作業和考卷中有創新式思維學生應及時給予表揚并加以鼓勵。只有這樣，才能答復激發學生的學習興趣并使學生充分發揮想象，有利于學生創造性思維的培養。

參考文獻：

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[2]鄭麗萍；淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力.

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[4]李瑩；小學語文教學中學生閱讀能力的培養.