論互動教學(xué)在初中生物課堂的策略研究

蒙勁光

摘要：在新課改理念全面實施以來，越來越多新興的教學(xué)模式被運用到初中生物教學(xué)活動當中，這些方法能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正為初中生營造良好的生物課堂，讓學(xué)生在科學(xué)有效的教學(xué)活動下更好發(fā)展和成長。互動教學(xué)形式正是新課改實施以來重要的教學(xué)形式，主要就是在實際教學(xué)中，通過師生間的教與學(xué)相結(jié)合的形式，構(gòu)建教育性、創(chuàng)造性以及生活性和趣味性的學(xué)習(xí)活動，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平、探究學(xué)習(xí)能力等，為初中生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展莫定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中生物；有效實施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0146-01

1.在初中生物教學(xué)中運用互動教學(xué)模式的價值以及意義分析

1.1 滿足初中生物新課改的要求

對于新課改的主要要求就是讓實際教學(xué)活動，合理的運用新型的合理的教學(xué)形式來開展教學(xué)活動，進而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)形式下更好地發(fā)展，推動初中生學(xué)習(xí)水平的提升。而對于當前的初中生物教學(xué)來說，要充分的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性以及合作性學(xué)習(xí)方式的運用，這才能更好地體現(xiàn)新課程改革的核心所在。而對于教學(xué)內(nèi)容來說，也要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，要從以教材為中心的課本教學(xué)向以人為本的理念轉(zhuǎn)變，注重活動項目的開展，將知識以及現(xiàn)實生活等進行良好的結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地從實際生活角度來理解和掌握生物知識，這對推動初中生綜合能力的提升有極大的幫助。新課改也促進了教學(xué)形式的改革。教學(xué)方法從以往填鴨式轉(zhuǎn)變成以提升學(xué)生能力為目標的互動式教學(xué)方法，能夠更好地展現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，對增強學(xué)生自主探究水平有一定的幫助，對初中生未來長遠發(fā)展也有極大促進作用。

1.2 在初中生物教學(xué)中互動教學(xué)是當前教學(xué)活動中必要的教學(xué)模式

生物學(xué)科屬于實驗性科學(xué)，其中包含很多實驗、觀察以及操作和思考等內(nèi)容，而在這樣的學(xué)習(xí)過程當中必須要開展合理的互動性教學(xué)活動，這樣才能更好地保障教學(xué)活動的有效開展。對于初中學(xué)生來說，其性格活潑、好動，具有較強的好奇心，并且也比較喜歡探索，而互動教學(xué)正能符合學(xué)生的興趣以及動機等，這對拓展學(xué)生個性化發(fā)展也有一定的幫助。所以在實際的教學(xué)當中，要求要良好的運用互動等形象和直觀的形式來開展教學(xué)活動，進而更好地豐富學(xué)生的情感與經(jīng)驗，降低掌握知識的困難度。

2.科學(xué)借助啟發(fā)策略，營造合理的互動教學(xué)氛圍

在實際的生物教學(xué)當中，有很多教學(xué)選擇運用啟發(fā)教學(xué)策略，有效地把理論知識和實際生活內(nèi)容進行有效結(jié)合，進而讓初中生能夠通過實際生活內(nèi)容來更好的學(xué)習(xí)和掌握生物知識，再借助引導(dǎo)或是點撥等形式，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行遷移以及拓展。例如，在開展《細菌和真菌》一課時，教師可以科學(xué)的借助啟發(fā)式教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出不同的探索性問題，以此來發(fā)揮其啟發(fā)的價值，通過讓學(xué)生分析什么是細菌、什么是真菌，之后再讓學(xué)生探究細菌和真菌形成的過程，之后再借助教學(xué)課件等教學(xué)設(shè)備，來向?qū)W生展現(xiàn)出不同的有關(guān)細菌和真菌的圖片，來讓學(xué)生進行辨別，并讓學(xué)生回想實際生活中可能會接觸到的細菌或是真菌，這樣能夠有效地吸引學(xué)生參與到本課知識的學(xué)習(xí)當中，能夠激發(fā)學(xué)生積極探究和學(xué)習(xí)的興趣，對增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平也有極大的幫助。

3.在初中生物教學(xué)中運用互動教學(xué)模式的有效策略

3.1 科學(xué)設(shè)計情境教學(xué)，為互動教學(xué)活動的開展提供保障

在實際的教學(xué)當中，教師應(yīng)合理的借助情境教學(xué)模式來開展教學(xué)活動，并且在教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，也要更好的貼近學(xué)生的實際生活，為學(xué)生制定符合其認知目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)活動，進而更好地激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠相互作用新舊知識，進而形成有機聯(lián)系的認知結(jié)構(gòu)體系。教師也可以通過創(chuàng)設(shè)實驗問題情境，讓學(xué)生在真實的直觀的狀態(tài)下進行觀察、演示以及動手參與到實驗當中，更好地了解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生理過程和現(xiàn)象等，而在這一過程當中，學(xué)生能夠產(chǎn)生較多疑問，并且也能產(chǎn)生尋求答案的沖動，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行探索。

3.2 對教材進行創(chuàng)新，是開展互動教學(xué)活動的關(guān)鍵

對教材進行科學(xué)的創(chuàng)新，是改革教材的有效形式。應(yīng)建立能夠讓學(xué)生更好地認識和把握未來發(fā)展知識體系以及活動體系的有效策略，而一般的教材在編定后，在一定時間內(nèi)都會保持穩(wěn)定狀態(tài)，可是科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟在快速發(fā)展的今天，固定的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生未來發(fā)展需求，因此教學(xué)內(nèi)容必須要進行創(chuàng)新，要堅持與時俱進的原則，在實際教學(xué)當中，要對生物教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的整合，并借助互動教學(xué)模式來開展更具科學(xué)性、合理性的生物教學(xué)活動，進而讓學(xué)生能夠掌握更多與時俱進的生物知識，真正為初中生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.3 注重教學(xué)效果的反思，是開展互動教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)

在教學(xué)后對教學(xué)效果進行反思，就是在教學(xué)活動結(jié)束之后，通過對整個教學(xué)活動中所取得的成效和價值進行判定，其中包括學(xué)生所獲得的發(fā)展以及教師自己價值感受等。對于學(xué)生獲得的發(fā)展主要就是對學(xué)生對知識的掌握、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度和價值觀的形式等進行分析；而教師自身價值感受就是考察教師自己在教學(xué)當中對于教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況的了解，通過這樣的形式能夠?qū)φw教學(xué)情況進行分析，明確其中的不足，并制定完善的教學(xué)策略，這樣才能更好地開展互動教學(xué)活動，并增強學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平，促進初中生穩(wěn)定發(fā)展。

4.結(jié)語

在初中生物教學(xué)當中，要科學(xué)的運用互動教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合當前教學(xué)當中存在的問題進行分析，并科學(xué)有效地將互動教學(xué)模式滲透到實際教學(xué)當中，明確互動教學(xué)對生物教學(xué)活動開展的意義，并制定更為科學(xué)的教學(xué)策略，這樣才能更好地推動初中生未來穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐中華.淺談互動教學(xué)在初中生物課堂教學(xué)的有效實施[J].課程教育研究，2015（33）：445.

[2]王連民.互動教學(xué)在初中生物課堂中的實施[J].試題與研究（新課程論壇），2013（27）：181.