小學數學核心素養要素分析與界定反思

季茜

【摘 要】隨著我國素質教育的不斷開展，學生素質培養越來越受到大家的重視和關注。學生核心素養的培養也成為教學中的重要目標。小學數學作為小學階段學生學習教育的重要基礎性課程，對學生今后學習數學知識和其他課程的學習有著重要作用，因此必須加強對小學數學教學的關注，小學數學核心素養要素分析和界定自然也需要加以重視。對此本文對小學數學核心素養要素分析與界定反思進行簡單的介紹，然后重點對小學數學核心素養要素有效培養教學策略進行探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學數學；核心素養要素；分析與界定；教學策略

在小學數學教學中重視對學生核心素養的有效培養，就需要對數學核心素養要素進行有關的分析與界定，通過對教學方式的有效創新改革，可以極大地激發學生的學習興趣，進而提高小學數學的教學效率。

一、小學數學核心素養要素的有效分析與界定

小學數學作為小學階段的基礎性基礎課程之一，一直是教師進行教學關注的重點內容。小學數學核心素養要素的有效分析，可以分為三個方面要素：數學人文、數學意識和數學思想。首先，數學意識是指在小學生在學習過程中形成的數學概念，從而可以有效的對數學問題解決方法進行快速的尋找；其次，數學思想是指學生在面對數學問題時應用數學思維尋找問題的根源，從而尋找到解決數學問題的方法；最后，數學人文是指學生在學習數學知識過程中不僅要掌握相應的數學技巧，還要有對其他方面的知識進行適當的了解，在側面對學生數學問題的解決提供一些的幫助。

小學數學核心素養要素的有效界定，需要我們對數學知識具有一定積累，在我們數學學習過程中通過對數學知識的有效理解和記憶，在具體應用時能夠及時找到解決問題的方法就是對數學思想的應用。而在小學數學實際解題和學習中，數學意識存在于方方面面，數學意識是掌握數學運算的基本方法，可以讓學生有效運用數學原理、公式等，高效地進行數學計算。數學人文則是與數學知識相關的各種綜合知識和能力。

二、小學數學核心素養要素分析與界定的重要作用

小學數學核心素養要素的分析與界定對小學數學核心素養的培養有重要意義，一方面，通過對核心素養要素的分析與界定可以有效的提高小學數學教學中對學生核心素養的培養教育，目前在課程標準中沒有對小學數學的核心素養進行明顯界定分析，導致在小學數學教學中對小學生進行數學核心素養的培養沒有明確的目標，很多教學方法不能進行積極有效的針對性教學，結果只能事倍功半，不利于對學生數學核心素養的有效培養。而通過對小學數學核心素養要素的有效分析與界定，可以使得教師可以有效針對性的進行教學，提高教學效率，促進教學的順利進行，完成對學生數學核心素養的培養。

另一方面，通過對數學核心素養要素的分析與界定可以有效適應新課程改革的客觀要求，新課程改革的不斷深入發展，對學生的素質能力的培養越來越受到大家的重視，在教學改革中進行有效的創新，激發學生對數學的學習興趣，引導學生參與教學，培養學生的整體素質，而對數學核心素養要素的分析與界定可以有效對學生的教學提供方向，數學教學的改革創新具有重要作用，能夠對學生整體素質的教育培養起到重要的作用。

三、小學數學核心素養要素有效培養的教學策略

1.在小學數學教學中教師對學生素養要素進行有針對性的培養

在小學數學教學中教師對學生數學核心素養的培養，可以通過對數學核心素養的分析與界定進行有針對性的培養，在數學教學中由于對數學核心素養要素的不明確，對于數學核心素養培養的效率不高，影響了小學數學教學的有效進行。

例如，在學習蘇教版小學數學四年級《整數四則混合運算》時，可以對學生的數學意識和數學思想進行培養，通過對現實生活中的運用舉例提高學生對于數學學習的興趣，引導學生參與教學，如：小明去超市買東西，買兩件三元的零食和一本十元的漫畫，請問一共要花費多少錢？這種事情我們的生活中會經常遇到，對于小學生來說也非常簡單，可以有效激發學生的學習積極性，讓學生在從中感受到數學知識的運用方式和環境，引導學生形成數學意識，通過促進學生進行自主學習探索，培養學生的數學思想，實現小學數學教學效率的提高。

2.在小學數學教學中積極豐富教學模式，提高教學效率

在小學數學中要積極豐富教學模式，提高教學效率，通過對數學核心素養要素的分析與界定實現對學生核心素養的培養，在如今的社會環境下，社會競爭日益激烈，對學校教學的要求越來越高，過去的教學模式已經不能有效滿足社會發展的需要，必須要豐富教學模式，通過對核心素養要素的有效分析與界定，創新教學模式，運用多種方式提高學生學習的積極性，提高教學效率，實現對學生的核心素養的培養。

例如，在學習蘇教版小學五年級數學《統計表和條形統計圖》時，教師可以通過多媒體技術進行教學，將教學內容進行有效的整理，通過多媒體技術轉化到屏幕上，以生動、形象的狀態進行教學，極大地激發學生的學習興趣，還可以讓學生進行生活實際的應用，開展實踐活動，提高學生的實際運用能力，對學生數學核心素養的數學人文、數學意識的要素進行有效培養。

綜上所述，小學數學核心素養要素分析與界定可以有效促進學生數學核心素養的培養和提高，實現小學數學教學的高效發展。

【參考文獻】

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