初中班級管理有效實施德育的探究

孫孝群

[摘 要]如今，培養德智體美勞全面發展的優質人才已經成為了學校教育的主要目標。德育教育更是成為了各科任課教師在教學中不斷滲透的內容。作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中更應加強德育教育，讓學生在這一重要的人生轉折階段樹立正確的觀念，形成良好的品行。本文對于初中德育教育開展遇到的難題進行了簡述，提出了幾點有效實施德育的方法。

[關鍵詞]初中；班級管理；德育教育

初中學生的各項思想意識正在逐漸形成，他們正處在成熟與不成熟的重要過渡階段，有效的德育教育能夠幫助他們走上正確的發展道路，相反，不良的影響也會讓他們誤入歧途。作為班主任，必須要擔負起教育學生的責任，通過在班級管理過程中滲透德育，為學生指出一條明亮的發展道路。

一、新時期初中德育教育遇到的問題

（一）社會環境為德育教育帶來了更高的挑戰

如今，社會中的不良風氣盛行，學生接觸網絡較多，很容易受到影響，產生錯誤的價值觀，這為初中德育教育的實施增加了難度。初中學生還缺乏明辨是非的能力，且自我控制能力不強，很容易受到不良誘惑。如今青少年犯罪案例的不斷增加也證明了初中德育教育的開展刻不容緩。

（二）傳統德育教育模式亟待改善

過去，初中德育教育的實施主要以理論教育為主，主要的開展形式就是學校中開設的思想品德課程，但教學也僅僅停留于理論層面，無法體現實效。班主任對于學生出現的問題沒有找出根源，而是直接責罰，叛逆心理導致學生變本加厲，問題也越來越多。這樣的道德教育模式甚至出現了反作用，是需要立即改善的。

二、初中班級管理有效實施德育的措施

（一）班主任要對學生的思想多疏通引導

作為班主任，必須了解班級中的每一名學生，多與他們進行交流、溝通，了解并疏導他們的問題。但學生普遍不愿與班主任進行當面對話，十分畏懼班主任，因此想要獲得良好溝通效果，還需要班主任掌握與學生溝通的技巧。首先，班主任必須以理服人，決不可以自身的權威來壓制學生，這樣即使學生能夠“聽令”于班主任，也并沒有改變他們的思想和習慣。因為學生中的思想問題，大量屬于認識問題，只能采取“團結――批評――團結”的方法。因此，無論是對學生進行激勵，還是幫助他們克服缺點、錯誤，都必須使他們內心深處明晰道理。這并不是說說理教育可以放縱、容忍學生的錯誤言行存在，而是要對錯誤的東西剖析得有力，說得學生心服口服。如果班主任不用說理方法，而是對學生采用體罰、變相體罰、罰款或訓斥的方法，其結果只能是讓錯誤的思想偽裝起來不敢暴露，或者只用錢代教使學生“中毒”而不知“毒”，這都不能達到教育的目的。因此，對學生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對講了錯話的學生不抓小辮子，而要引導他們通過認真學習、比較、反思，經過獨立的思考去接受正確的思想。

說服引導法就其形式而言，有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動之以情、曉之以理、導之以行的原則。例如：當我進行個別談話時，注意了以下幾個問題：每次談話前我都作好了充分的準備。這種準備包括認真地思考個別談心的緣由是什么？談心的時機是否成熟？談話要達到的目的是什么？這個學生的個性如何？他有什么興趣愛好？談話從何處著手？在談話中如果出現僵局怎么辦？有哪些事例易于被這個學生理解和接受？要對學生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

（二）通過寫實踐心得，對學生進行公德教育

為了進行公德教育，我要求學生們尋找講公德的榜樣，并參加講公德的社會實踐，活動結束后還要寫一寫自己的實踐心得。下面是我們班的一名學生參加講公德社會實踐的心得體會。

我們院里的王大媽年近六十了，家里養了一條小狗，王大媽為了不弄臟環境，每次出門總帶上一個塑料袋，雖然老人年紀大了，但仍遵守公德。還有我們院的李先生，他是一個商人，由于業務繁忙總是很晚才回家，但為了不影響大家的正常休息，他總是悄悄地上樓，回到家再輕輕地把門關上。還有小海，他雖然年紀小，但他的公德意識也很強，每當見到樓道里或馬路上的垃圾，他總是隨手撿起放到垃圾箱里。他收集的廢電池也都有一大桶了。在他們的熏陶下，我們小區的人都變得很講文明、守公德。比如上街不闖紅燈，不參與打麻將賭博，不講粗話，幫助年紀大的老人上下樓梯，經常打掃樓道衛生等等。

我自己也有了很大的進步，開始主動地打掃公共衛生，使樓道更干凈。到了晚上主動把電視的音量調低，以免打擾鄰居休息。在公共汽車上，我會主動給老、幼、病、殘、孕讓座等。現在我已經很注重自己的言行，大家也很喜歡我。

初中生應該懂得不僅自己要講公德，還要和其他公民一起維護社會公德。我希望他們能從小事做起，從身邊的事做起，爭做講公德的文明好公民。

（三）利用班會開展德育教育

班會的召開是班主任和學生之間交流的一種重要方式，通過班會班主任能夠對當前學生存在的問題進行指出，提出有效的解決方法，讓學生始終保持較高的自信心。如果在班會的開展過程中，班主任適時進行德育教育，將會有助于學生找出自身存在的問題，同時也能提高德育教育的效果。當然，班主任應當對德育教育的內容進行更新，不要每次班會所講述的都是一些現成的問題，使得學生產生厭煩的情緒，德育教育不能夠取得應有的效果。例如：班主任可以以國家發展歷史為基礎對中學生進行愛國主義教育為主，同時幫助學生樹立遠大理想，培養其良好的心理素質。

三、結語

綜上所述，不論是主題班會還是國旗下講話，不論是在學校還是在家庭、社會，只要善于總結，時時處處都可以對學生進行德育教育。因此班主任要想辦法積極開展德育活動，使學生們端正學習態度，培養良好的意志品質，發揚傳統美德，最終使德育工作逐步走上良性的軌道。

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