小學語文有效教學的策略構建與運用

王玉仙

[摘 要]有效教學是對教學的根本要求，指的是學生能夠在課堂中真正有所提高，有所收獲，是開展教學的意義所在。但在實際教學過程中，常會由于教學方法不當或教學目標設定不合理導致教學效果不理想，加強對有效教學策略的構建與運用十分必要。尤其是對于語文這樣一門基礎性的學科來說，更需要教師不斷探索有效教學的方法。本文從小學語文教學出發，對有效教學策略的構建與運用提出了幾點方法。

[關鍵詞]小學語文；有效教學；策略；運用

基礎學段的語文教學關乎到學生語言能力、寫作能力和閱讀能力的形成，是最為關鍵的教學階段。小學語文教學的有效性對于學生的長遠學習和發展產生的作用是不可估量的。作為小學語文教師，應靈活運用科學的教學方法，制定合理化的教學目標，結合小學生的特點來構建有效教學的策略，助力于學生的終身發展。

一、多彩的課堂形式，落實新課改理念

有效教學目標的達成需要教師將新課改理念深入貫徹落實，同時從學生的特點出發，合理選用教學方法。在整個過程中，師生需要平等的互動、交流，而不是單向的灌輸，讓學生全身心的參與其中。如，針對《翠鳥》一課的教學，教師可以首先利用現代化教學設備，將在課下搜集到的有關翠鳥的視頻、圖片資料進行展示，先將學生的學習興趣調動起來。隨后，讓學生自由結成小組，結合文章說一說翠鳥的生活習性，如文章中的資料不足也可自主搜集課外資料。這樣的教學，實現了課內向課外開放，讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養了學生的研究興趣，發展了學生的創新能力，構建了課內外的聯系、校內外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學自我封閉、與社會隔絕的狀況。教學致力于學習方式的轉變，強調營造積極、主動的情境氛圍，強調良好學習態度和習慣的養成。創設多彩的課堂教學形式，符合新課程標準的宗旨，可以較好地引導學生自發、主動學習。

二、重視對話教學，加強師生互動

“沒有情感就沒有智力。沒有情感的教育是不成功的，至少不是一種完美的教育?！薄俺晒虒W所需要的不是強制，而是平等和人性化。過去，學生懼怕老師，在課堂上情緒緊張，思維也受到了影響，在壓抑的課堂氛圍中，有效教學也是無從談起的。師生在課堂中的對話能夠讓教師了解學生的學習情況，同時提高學生在課堂中的參與程度，以對話的形式實現對學生的指導和點撥。不僅構建形成了和諧的課堂氛圍，也激發了學生的思維。因此，教師應在課堂當中多與學生互動，頻繁的開展對話，使學生的注意力長久的保持，思維長久的集中。

教師在進行語文對話教學的過程中，應善于把握對話時機，找準切入點，從而實現教師與學生的和諧對話，培養學生的發散性思維和創造性思維。以《秋姑娘的信》教學為例，教師在進行課堂教學設計時，課前導入部分，首先板書“秋”，向學生提問：“看到這個字，同學們，你想到了什么呢？”一石激起千層浪，學生紛紛舉手發言，說出了“秋天”、“落葉”、“金色的海洋”、“秋姑娘”等詞。在這一環節中，教師充分調動學生已有的生活經驗，引導學生迅速進入課題情景，培養了學生的探究能力和聯想能力，產生了走向文本的求知欲望。接著，教師揭示本課主題：《秋姑娘的信》，提問：“你希望秋姑娘寫信給誰呢？”學生充分發揮想象力，在學生回答之后，教師打開多媒體課件，帶領學生走進充滿詩意的情境，增加學生的情感體驗。教師在導讀過程中，注重學生個體朗讀，培養學生語感的同時有效提高學生的語文素養。在這一教學案例中，語文教師由于充分發揮了對話環境的作用，取得了較好的教學效果。

三、 注重教學評價，開放教學

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！毙聲r期下，課堂教學要以學生為主體，而每一個學生都是一個獨立的個體，有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對同一文本，自然會產生各自不同的理解感悟和情感體驗，正如“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。教師在面對學生的獨特個性體驗時，要善于傾聽，及時評價，積極地鼓勵學生表達自己的觀點。記得在教學《荷花》一課時，針對文中的一句話“荷花從挨挨擠擠的荷葉中間長出來”時，我設計了這樣的問題：“文中的‘長字你還能用什么字來代替？”學生們對這個問題都充滿了興趣，一個個都躍躍欲試。有的說“改成‘鉆” ，我說：“這真是一朵頑強的荷花??！”有的說“改成‘伸”，我說：“這一定是一朵睡眼惺忪的荷花，伸著懶腰出來了。”有的說“改成‘冒”，我的評價是：“我真佩服它的勇氣，它一定經歷了千難萬險?！备腥さ氖沁€有個孩子用了“爬”字，我夸獎他說；“你面前的荷花還沒長大，你要對它加倍呵護??！”孩子們露出會心的微笑。通過積極引導，及時的鼓勵，孩子們不僅體會到用“長”字更能表現出荷花的勃勃生機，同時，他們在問題的激發下，還綻放了思維的火花，體會到了學習語文的情趣。

四、結語

綜上所述，有效教學是一項知易行難的實踐性課題。它不僅有利于培養學生的能力素養，也有助于促進教學相長。這不僅是對教師責任意識和教學水平的重要反映，也是考量師德師風的重要標準之一。新時期下，每一名教師都應貢獻自己的聰明智慧和精神力量，為有效教學策略的構建和運用不斷的奉獻、付出。

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