如何進行小學語文作文教學初探

紅花

[摘 要]在小學語文教學中，作文教學是一個重要的組成部分，能夠綜合展現出學生的語文學習水平，但同時又是一個教學中比較棘手的問題，很多小學生害怕寫作，寫作質量差，教師也沒有好的作文教學方法。作文的寫作是一個厚積薄發的過程，小學語文教師要注重引導學生觀察和感悟生活，注重閱讀寫作積累，還要不斷修改和完善，才能實現作文水平的不斷提升。本文主要針對小學語文作文教學的策略進行探究，以供參考。

[關鍵詞]小學語文；作文教學；策略

對于當前的小學語文作文教學來說，很多小學生不會寫作文，不知道作文寫什么，寫出來的作文質量較低，作文教學成為了一個重點和難點。小學生的語言表達能力較弱，有想法不知道如何表達，語文功底較差，詞不達意。這樣的問題非常之多，但是小學作文又是語文中的重中之重。為了解決這個讓老師和學生都頭疼的問題，教師要培養學生的寫作興趣，堅持點滴積累，多進行情感上的思考和感悟，才能逐漸讓學生有話可寫，有情可表，寫出高質量的作文。

一、觀察和感悟生活，理清寫作思路

語文離不開生活，作文更是如此。善于觀察生活，發現生活，就會擁有許多有趣的作文素材。寫作文需要清晰的思路，這種思路可以在生活中一點一點地培養起來。世界上不是沒有美，而是缺少善于發現美的眼睛。現在很多小學生寫作文，千篇一律，缺少新意。原因就是現在的小學生們不知道如何發現生活，放學回來寫作文，打開電腦手機百度搜索，或是翻翻作文書直接找素材，這樣的方法怎么能夠寫出好的作文來呢。因此，老師要教育學生，學會觀察生活中的每一件事，每一個東西，養成良好的觀察習慣，在觀察中思考，思考清楚以后作文就可以信手拈來。例如《我的家》這一作文題目，那么這篇作文應該如何讓小學生們通過觀察生活來找思路呢。首先，讓小學生們放學回家以后，仔細觀察家里的布置、擺設，包括有意義的家具等等，這是老家的環境。其次，仔細觀察了解家里每一個成員的外貌、性格，也可以記錄下一些家人之間的有趣的事情，這是家庭成員。最后，可以觀察一下房子外面的有何建筑啊，樹木啊之類的標志性物品，使整篇作文更加有趣。觀察完以后仔細記錄下來，認真思考，理清思路之后，開始寫這篇作文。

二、滴水穿石，注重閱讀寫作的積累

任何一件事情只要認真堅持的去做就會成功，只要功夫深，鐵杵磨成針。平時的積累對于小學生的寫作尤為重要。目前小學生作文中的表達能力不強，成語、歇后語、修辭手法的運用不恰當等，都是非常令人哭笑不得的事情。注重平時的積累就是不可缺少的一個環節，積累的方法有很多種：其一，可以利用日記積累。養成良好的寫日記的習慣，可以加強小學生們的語言組織能力和表達能，同時也可以提高對生活的觀察力；其二，好詞好句的積累。老師可以要求小學生們準備一個本子，每天都把自己認為優美、有趣、有意義的好詞好句記錄下來，可以是成語、歇后語，也可以是名人名言，唐詩宋詞。每天通過課本、課外書、成語詞典等相關書籍閱讀一些對寫作有幫助的故事、文章，然后將這些好詞好句記錄在本子上時不時拿出來閱讀一下，日積月累，對小學生的作文水平會有很大的提升；其三，老師可以將課本內容中較為有意義的段落劃出來告訴學生，例如五年級上冊中的名言警句等，多多注意這樣的寫作手法并加以運用。例如在講解《負荊請罪》一課時，教師可以先讓學生整體閱讀這篇文章，明確故事發生背景、時間、地點、人物故事，之后掌握文章中如“負荊請罪”、“寬容大度”、“唇槍舌劍”等精彩詞句，待學生學完這篇課文后，要求其寫一篇讀后感，說明自己學到了哪些知識，是否能在作文中仿寫自己喜歡的優秀詞句，提高寫作能力。

三、及時修改和完善，家長師生的互動交流

小學生們對寫作經驗匱乏，想要提高小學生的寫作能力就要求老師在收到小學生們的作文時，及時進行修改。并且要認真修改，將作文中修辭手法運用不恰當、病句、錯別字、段落分析等有錯誤的地方認真做標記，盡快地修改完然后發放到同學們的手中。老師的批評和鼓勵對小學生們都非常的重要，不對的地方要適當批評，好的地方要多多鼓勵，但是要批評鼓勵相結合。發下去作文以后先讓學生們之間進行互相交流，討論出修改意見。然后認真修改，將修改過的作文再次上交，進行師生之間的意見交流，進一步的修改完善。老師和學生要做朋友，拉近師生關系，對于小學教學有著莫大的好處。這樣的同學之間的交流、師生之間的交流，非常有助于提高小學生的寫作能力。對于作文中出現的錯誤也能夠及時改進，下次不再犯同類錯誤。而相互交流，可以使作文教學更順利的開展，何樂而不為。

四、營造良好學習氛圍，豐富想象能力

在傳統的小學語文寫作教學中，通常情況下小學語文教師會以命題的方式讓學生進行寫作，以這樣學生不僅不會迅速進入狀態，還會使作文顯的尤為空洞，因而教師應以寫作環境氛圍作為前提基礎，讓學生對寫作要求得到充分理解，從而再進行寫作，鼓勵學生充分想象，寫出個性化的新穎的文章。比如以《我最喜歡的運動》為題目讓學生進行寫作，那么教師就可以與學生進行一番交流再讓學生進行寫作。如最喜歡的運動是什么，為什么喜歡此運動，此運動為你的生活與學習分別帶來了什么樣的益處等等。因此，以這樣的方式先讓學生打開自身的思維，從而讓學生在此氛圍中產生一定的聯想，最終寫出具備新穎性、文藝性的語文作文。

五、結語

總之，作文教學在小學語文教學中是一個重點，但是作文能力的提升并不是一蹴而就的，需要學生不斷的積累、感悟，不斷的練筆和修改完善。對于作文教學的好的方法還有很多，還需要廣大教師在實踐教學中不斷的探索，本文主要總結了四個方面的策略，相信如果做好這幾點，都會對提高小學生的作文水平產生莫大的幫助。

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