關于小學語文教學中存在的若干問題及解決對策的探究

曾東亮

[摘 要]小學語文教學在課堂上的重要性是不言而喻的，學好語文不但讓學生對語文教學有所理解和掌握，還能讓學生的整體素質得到提高。但是由于很多問題影響著學生的發展，導致語文的學習效率得不到提高，而這些問題直接影響學生今后的發展，同時嚴重制約著我們的教學實現更好的教學和教育目標，因此我們的教學迫切需要解決這些問題，只有找準問題，并提出相應的解決方案，才能打破制約教學發展的瓶頸，促進我們教學的發展。

[關鍵詞]小學語文；教學；存在問題；解決對策

隨著素質教育的發展和改革，小學語文教學也面臨著新的挑戰，傳統的灌輸式教學已不再適應于現在的教學模式，教師的教學目標也由單一的傳授知識變成全面促進學生的身心發展。新的教學理念充分強調以學生為主的重要性，不斷督促小學語文教學進行新的創新和改革，因此，教師有必要切實認識到現階段小學語文教學存在的問題，并進行合理有效的創新和改革，從而徹底地提升教學水平。

一、小學語文教育中存在的幾個突出問題

1.缺乏與學生的有效溝通

良好的溝通是促進學生與學生之間的一種交流方式，在教學中，學生與學之間的相互溝通是提高學生學習效率的關鍵，但是教師在教學的過程中，只重視教學大綱和我們認為重要的內容，只采取我們所熟悉的教學方式和方法，只認同我們所制定的標準答案等等做法，不與學生溝通、與學生溝通較少、溝通無效起不到具體作用的情況比比皆是。不能有效溝通，自然也就無法準確把握學生的真實學習需求和學習實際，不能正視學生的學習需求和實際，就不能調動學生的學習興趣和積極性，教學活動開展起來也沒有針對性，自然效果就不能盡如人意。

2.不能充分認識和發揮學生的主體地位

教學活動是師生雙方共同圍繞教學開展的活動，師生雙方都是教學活動的主體，離開師生任何一方的主動參與，教學活動的效果都要大打折扣。但很多教師依舊受應試教育思維模式的影響較深，只講究教師的“教”，在學生的“學”上則還存在很大的問題，還存在沒必要下工夫、不愿意下工夫、沒有下工夫等等現象。

3.對語文學科的特點把握不夠準確

語文學科兼具工具性和人文性的特點，這是我們需要深刻認識并始終堅持的，但現狀并不容樂觀。具體的有很多表現，如只重視字詞等基礎知識，忽略了學生的情感教育，在教學中只圍繞課本學習，只采用讓學生背誦、聽寫等方式，而不注重學生的閱讀和沉淀，在開展閱讀過程中，動輒講字、詞、句、段落大意、中心思想，而忽略學生的吟誦和思考等方面的能力等等，都是對語文學科學科特點把握不好的表現。

二、小學語文教學中解決問題對策

1.在思想與情感的熏陶中追求體驗式

語文教學中最注重培養學生的情感，只有學生的情感得到升華才能提高學生的學習效率，語文的學習效果也會因此提升。但關鍵的是方法要得當，就是說，我們既不能把語文課上成單純的語言文字訓練課，也不能將語文課上成“貼標簽”式的思想品德教育課，“文”與“道”應是相輔相成的“魚水關系”，而不該是不相容的“水火關系”，我們應該在語言文字訓練的過程中培養學生積極正確的情感、態度與價值觀。說到底，就是強調學生的“體驗” 。例如：在教學《天鵝的故事》，要真切地感受天鵝勇敢奉獻的精神，在教學第五自然段：天鵝“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上”時，不妨讓學生說說自己從高處跌到地上的疼痛的感覺，進而體驗：天鵝不是“跌”，是一次又一次地“沉重的一擊”，那該是多么的疼痛難忍！有了這樣的比較體驗，天鵝的勇士形象就會立體地浮現在學生的腦海中，而不會像“貼標簽”一樣只是嘴上說說。體驗，因為結合了學生的切身實際，所以，在學生的心靈深處就一定會受到震撼，其思想與情感的熏陶也就會發生深遠的影響。

2.創設科學有趣的教學活動，放飛學生的想象力

小學階段的學生對學習勢必不能提高興趣，這就給語文教師提出了一些具體的要求，教師不妨利用學生的好奇心理，盡量地創設一些科學有趣的教學活動。比如，在課堂上提出一些新穎有趣的問題或現象，引導學生去思考和討論，雖然未必能得出正確的答案，但是在共同研究的過程中，可以放飛學生的想象力，激發出學生對語文問題的興趣，并讓他們講出自己的獨特見解和想法，以提高學生的創新思維能力。比如，在學習《嫦娥奔月》的時候，詢問大家：“嫦娥為什么要奔向月亮呢？如果她不去接下來又會發生什么呢”？在提高學生興趣的同時，開拓了學生的語文思維，促進了課程的有效開展。

3.采用多媒體教學方式，實行科學評價制度

時代的不斷發展，為我們教學提供了更多的教學契機，我們教師應該在平時的教學中加強自身素質的提高，利用多媒體教學技術開展教學。同時我們教師應該利用微信、QQ等現代通信工具增強與家長的聯系，及時將學生在校情況反饋給家長，實現家校即時通，促進學生們的健康成長。例如我們在進行小學語文課文《生命生命》的學習時，我們教師應該將學生們劃分小組合作，讓學生們在小組內討論關于生命的相關問題，并設置相關的問題對學生們加以引導，并且鼓勵每個學生站起來表達自己對于生命的看法，只有這樣我們才真正找到了這篇文章的精髓。然后教師們根據學生們的表述進行評價，讓表現比較優秀的小組再接再厲，對于表現不是很好的小組進行鼓勵，只有這樣才能促進學生們學習積極性的提高。

三、結語

總而言之，時代的潮流涌動也喚醒了教育思想的轉變，傳統的小學語文教學模式存在太多的不足，為了更好地促進學生的成長，改善教學效率，教師必須在教學中充分尊重學生的主體性，敢于創新，創設多樣化的科學教育活動，全面提高學生的學習興趣，有效地放飛學生的想象力，并從中培育健全的語文思維能力。

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