論小學科學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

李新生

[摘 要]小學階段的教育任務除了需要幫助學生打下扎實的知識基礎外，還需要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生受益終身。針對小學科學教學來說，教師應結(jié)合學科的特點，從多個方面入手，使學生各方面能力得以增強，獲得終身學習的能力。本文就將從小學科學教學入手，提出幾點培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，供一線教師參考。

[關鍵詞]小學；科學教學；良好學習習慣培養(yǎng)

小學生正處在吸收知識、獲得能力、養(yǎng)成習慣的重要發(fā)展階段。在這一年齡段養(yǎng)成的習慣將會長時間的伴隨并影響他們。可見，小學階段的科學教學承擔著培養(yǎng)學生良好習慣的任務。教師需要將知識教學與素質(zhì)教育并重，在向?qū)W生傳遞知識的同時，在潛移默化中影響他們，促進他們養(yǎng)成良好學習習慣，對他們的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

一、培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)的習慣

學習科學知識，對學生探究能力和觀察能力的要求是較高的，養(yǎng)成對事物進行細致觀察的習慣與能力對學生深入研究科學問題，產(chǎn)生創(chuàng)新化的想法是具有積極意義的。且在科學教學和實驗等過程中，常常需要學生動用自身的觀察能力，這也是教師培養(yǎng)他們良好學習習慣的入手點。例如，在教學《花、果實和種子》一課時，教師就可以讓學生在課下收集不同的花及其果實和種子進行觀察，也可將收集到的標本帶到課堂上進行解剖。將自己的觀察和解剖過程記錄下來，進行反復的研究。在這樣的過程中，學生們化身成為了一個個小“科學家”，自主參與到了研究實驗過程中，不僅能觀察能力得以提高，從嚴謹?shù)慕馄蔬^程中，他們思維的嚴密性也得到了增強，認識到了學習科學知識需要具備怎樣的能力和意識，初步具備了科學意識。

二、培養(yǎng)學生勤思考、善動手的習慣

科學教學的重要意義在于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新力的，能夠提出全新科學觀點的創(chuàng)新型人才，推動社會的科學發(fā)展。這需要教師在教學過程中要求學生多思考、多實踐，為他們提供自由化的學習空間，逐漸形成這一良好的學習習慣，為他們?nèi)蘸筮M行科學研究和創(chuàng)造打下基礎。實驗教學是科學教學的核心，在實驗過程中，學生需要手腦并用，頭腦快速轉(zhuǎn)動，觀察實驗現(xiàn)象等，因而是培養(yǎng)學生學習習慣的良好契機。我在教學《水》這一課時，要求學生在課下分別準備好水、牛奶、白醋、木頭、石頭和樹葉等實驗材料。在課堂上我讓學生們兩兩結(jié)組，一名學生將一種實驗材料放在袋子中，另一名學生蒙住眼睛猜測袋子中的物體，可以通過觸感、形狀和氣味來辨別。小學生已經(jīng)有了基本的生活經(jīng)驗，大部分都能分辨出物體的種類。隨后，我要求學生將小組中準備好的各種液體倒入到土壤中，利用放大鏡觀察現(xiàn)象，進一步了解不同液體的區(qū)別。學生在這樣的有趣活動中獲得了觀察能力的提高，也感受到了科學知識的奇妙之處，同步獲得了學習興趣的增強，一舉多得。

三、培養(yǎng)學生合作互助的學習習慣

合作是如今人才在社會中發(fā)展的必備能力。許多偉大的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明也都是經(jīng)過眾多科學家的合作研究才最終實現(xiàn)的。因而在科學教學中培養(yǎng)學生的合作互助習慣是十分必要的。對于這一習慣的培養(yǎng)還需要教師在日常教學中多多以小組形式開展學習活動。例如，在教學“電磁鐵的磁力”時，學生們猜測電磁鐵的磁力和池數(shù)量、導線的粗細程度、鐵芯的粗細程度、長短以及導線的長度等因素有關，為了培養(yǎng)學生的合作意識，也為了節(jié)省課堂教學時間，我讓學生以小組為單位對實驗的猜想進行驗證。“眾人拾柴火焰高”，學生們合力很快完成了任務，得出了準確的結(jié)論。盡管在過程中也有爭論，但我想這正是學習科學應具備的精神和必要的過程。

四、培養(yǎng)學生常反思、愛總結(jié)的習慣

科學教學開展的實驗活動、合作學習活動以及觀察活動等，最終的目的都是為了得出科學結(jié)論，并將結(jié)論應用于科學發(fā)明中。因而在科學教學中，教師應引導學生多多總結(jié)、反思，成功后總結(jié)，失敗后更要總結(jié)。汲取經(jīng)驗、總結(jié)方法和規(guī)律，突破難題，這樣才能在下一次的學習中更好的發(fā)揮。學生在學習過程中遇到挫折和失敗是在所難免的，學會總結(jié)也能夠讓他們直面自己的失敗，產(chǎn)生奮發(fā)的動力，不斷的強化自己。例如在教學開展“小燈泡發(fā)光”的實驗過程中，難免會出現(xiàn)部分小組中的燈泡不亮、實驗失敗的問題。在其它小組成功喜悅的對比下，失敗的學生定會十分失落，教師如不能及時處理學生的情緒，將會導致他們失去信心，影響以后的學習。此時教師就應鼓勵學生找出失敗原因，與其它成功的小組對比，看一看到底是哪一環(huán)節(jié)出了問題，并做詳細記錄。相信通過總結(jié)和觀察最終獲得實驗成功的學生定會真切的感受到總結(jié)的重要作用，也將會產(chǎn)生強大的學習動力，在下一次的實驗中會更加的積極、主動。這一方面培養(yǎng)了學生總結(jié)失敗、仔細觀察的學習習慣，另一方面也增強了他們的意志力，讓他們在面對困難時不放棄、不服輸，不斷的重復、堅持，這也正是科學研究需要具備的可貴精神。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學科學教學中培養(yǎng)學生的良好學習習慣無論是對于學生在科學方面的學習，還是對他們的終身發(fā)展以及優(yōu)良品質(zhì)的形成來說都是具有重要意義的。教師需要從小學生的心理特點出發(fā)，結(jié)合科學知識以及科學教學的特性，有側(cè)重性的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生終身受用，培養(yǎng)出更多具備科學意識和科學能力的優(yōu)秀人才。

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