情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

荊霞

[摘 要]情境教學(xué)方法以學(xué)生的情感和興趣特點(diǎn)為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生情感因素以及興趣特點(diǎn)的充分利用，有利和課堂教學(xué)氛圍、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情趣教學(xué)方法的主要應(yīng)用途徑就是創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍以及游戲活動(dòng)的融入等，上述方式都有利于學(xué)生的情感因素調(diào)動(dòng)，是改善課堂教學(xué)效果的重要途徑和方式，符合新課改的要求。因此筆者將在文章中對(duì)情趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑展開(kāi)分析，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]趣味性教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用

新課改在教育理念更新上更加重視學(xué)生主體性，在教學(xué)方法選擇上兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是小學(xué)教育階段基礎(chǔ)性學(xué)科，為順應(yīng)新課改要求建設(shè)有效課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師需要進(jìn)行教學(xué)方法研究，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能教育目標(biāo)。將情趣教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑之一，因此本文將集中分析情趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用途徑。

一、采用趣味性的課堂導(dǎo)入方式，提升學(xué)生的課堂參與度

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，趣味性教學(xué)模式下，教師在課堂導(dǎo)入方式上也應(yīng)該進(jìn)行完善和創(chuàng)設(shè)，具體來(lái)說(shuō)，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的課堂導(dǎo)入方式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。例如，在課文《桂林山水》的課堂教學(xué)中，教師就為學(xué)生展現(xiàn)更多的漓江風(fēng)景圖片以及著名景點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的形式為游客進(jìn)行介紹或者描述，學(xué)生在多媒體資料的感官刺激下，能夠快速進(jìn)入教學(xué)情境，他們自身所具有的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲會(huì)促使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)方法增加課堂教學(xué)的趣味性

趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中合理融入游戲元素也是提升課堂教學(xué)有效性的途徑之一，在吸引學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性上起到顯著作用。如課文《小烏鴉喝水》的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生做游戲，看看誰(shuí)能將窄瓶口瓶子中的乒乓球取出，然后再進(jìn)行教學(xué)。再如在講《燕子》這篇課文的時(shí)候，教師通常會(huì)問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：家里有沒(méi)有燕子筑巢？見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)燕子？這種傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的趣味性需求。如果能組織學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候自編自演一些關(guān)于燕子的小話劇，整節(jié)課便會(huì)有趣許多。小學(xué)生在進(jìn)行情景劇的編排之前，首先需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行基本的了解，很可能還需要進(jìn)行資料的借鑒，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，提升教學(xué)活動(dòng)的生命力。如果教材內(nèi)容具有局限性，教師還可以充分挖掘課外讀物進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。

三、利用多媒體設(shè)備增加趣味性

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠優(yōu)化趣味性教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界、人機(jī)互動(dòng)的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來(lái)，使語(yǔ)言與畫面、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。如學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，我按課文順序播放九寨溝錄像的精彩剪輯，學(xué)生欣賞了幕幕優(yōu)雅美麗的自然景致之后，在看、聽(tīng)、想中仔細(xì)體味“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境”的優(yōu)美境界，從而激起一股熱愛(ài)之情、自豪之情、贊美之情，學(xué)生在趣味盎然、情緒興奮的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的有效性得到提升。

四、巧妙設(shè)問(wèn)，提升教學(xué)的情趣性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和策略的使用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很大的影響，很多教師在教學(xué)活動(dòng)中習(xí)慣以自身為主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，課堂上缺乏有效的師生互動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)的方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置情景問(wèn)題，激發(fā)他們參與討論、合作學(xué)習(xí)的意向。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有擁有了一定的興趣，才愿意投入語(yǔ)文課堂，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。所以，教師要在具體的教學(xué)活動(dòng)中以情趣為原則，以學(xué)生為中心，設(shè)置巧妙的提問(wèn)環(huán)節(jié)。通過(guò)一些提問(wèn)將學(xué)生一步一步地帶入到課文當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《小露珠》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們喜歡小露珠嗎？”“小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？”“植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？”在這個(gè)過(guò)程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)形象的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與習(xí)慣。

五、動(dòng)機(jī)激發(fā)與互相交流

趣味性教學(xué)的一大措施便是與學(xué)生互相交流，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中能夠注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立有效的學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，組織教學(xué)與檢查知識(shí)階段，應(yīng)當(dāng)在“講授法”中融入“動(dòng)機(jī)激發(fā)”與“互相交流”方式；且組織教學(xué)之時(shí)，可創(chuàng)設(shè)某種與課文相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如教學(xué)《獻(xiàn)給守林人的女兒》一文之時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，利用優(yōu)美的樂(lè)曲營(yíng)造領(lǐng)悟的氛圍，使學(xué)生聽(tīng)到“愿幸福陪伴著你”的祝福，領(lǐng)悟“信守10年承諾”的誠(chéng)信，從而主動(dòng)背誦優(yōu)美段落，在檢查階段，教師可通過(guò)互相交流，使學(xué)生將自己知識(shí)體系完善。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，這就要求教師能夠集中分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升和全面發(fā)展奠基。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的優(yōu)化，筆者結(jié)合自身的就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用途徑展開(kāi)分析，盡管研究?jī)?nèi)容可能還存在不足之處，但是筆者仍舊希望本研究能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)綿力。

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