初中數學教學與現代信息技術整合的有效探索

鄭文海

【摘 要】隨著我國信息技術的快速發展，互聯網技術的普及，多媒體技術也在逐漸的被應用在不同的領域當中，并且發揮著較為獨特性的作用。特別是在教育教學方面，為我國新課程改革的深入發展增添了新的活力。初中是學生學習階段過程中比較基礎性的階段，學生能夠在一個良好的環境和氛圍內學習是一件非常重要的事情。初中數學學科本身具有較強的抽象性，多媒體技術在初中數學課堂教學當中的應用能夠幫助學生將抽象的數學知識更加直觀化、具體化，幫助學生更好地學習數學知識。基于此，本文針對初中數學教學與現代信息技術整合的路徑進行有效的探索。

【關鍵詞】初中數學；現代信息技術；教學整合；重要意義；整合路徑

前言

隨著新課程改革的深入，多媒體技術在教學當中的應用越來越廣泛，成為了教學過程中不能夠缺少的一部分，能夠促使學生在整體學習當中保證愉快的心情、努力學習的心態，學生在實際學習當中所具有的主體性也會被充分的激發出來，進而能夠幫助學生獲得更多的學習資料，促進學生獲得更多的數學知識，有效提升學生的數學能力，通過這樣的方法來有效實現學生對自身知識結構的構建。由此能夠看出，將現代信息技術應用與初中數學課堂教學當中能夠有效提升教學的效率，激發學生的學習興趣，對促進學生的更好發展具有極為重要的作用。

一、應用現代信息技術，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。興趣實際上就是指學生對某種活動或者是認識事物的一種傾向，是學生能夠參與活動、主動認知的直接原因。學生產生興趣的時候會集中注意力、增強自身的記憶力。學生會處于一種積極、主動、自覺的學習狀態，因此，教師應該在實際的初中數學課堂教學當中充分激發并且保證學生的學習興趣，這些都是能夠良好完成學習活動的基礎和前提。多媒體技術能夠有效的將數學知識變得更加形象化、具體化和直觀化，能夠將整體更加細化，充分的體現局部的特征，將學生很難理解和掌握的知識更加清晰的展現在學生的面前，再加上多媒體技術能夠將聲音、動畫、圖片、視頻、音樂等融合在一起，能夠有效的激發學生的學習興趣和學習熱情，幫助學生更好的學習好數學知識。

例如：在教學華師大版初中數學教材中《二次函數》相關內容時，教師可以通過教學幾何畫板控制二次函數的圖像的變化，演示給學生進行觀看，在多媒體圖形的變化以及學生之間的討論和交流過程中，能夠有效解決學生的疑惑，并且還能夠給學生一種全新的視覺感受，學生能夠在教師正確的指導和點播當中學習更多關于二次函數的知識，幫助學生形成屬于自己的數學知識體系，最終達到一種自我知識重構的結果。將現代信息技術應用于初中數學課堂教學中教師可以通過幾何畫板幫助學生的學習由被動轉化為主動。

二、應用現代信息技術，提升學生學習效率

在當前新課程改革背景下，不僅要重視學生在學習成績方面的提高，還應該重視學生在數學學習方面所具有的能力。信息技術能夠通過網絡資源促使初中數學教學的內容變得更加的豐富。當前隨著我國社會信息更新速度不斷加快，信息容量的快速膨脹，初中數學課堂教學的內容應該更好的與現代化教育和學生實際生活之間相結合。所以教師應該通過現代信息技術與初中課堂教學的有效融合，能夠促使學生對教材以外的相關數學知識進行更深層次的了解，有效的開拓學生視野，活躍學生思維。同時，教師還能夠通過視頻的下載，通過視頻的觀看能夠讓學生進行自主學習，對相關的數學知識點進行有效的總結和歸納，教師應該在這過程中鼓勵學生說出自己的看法和建議，以此來有效活躍課堂教學的氛圍，有效提升學生的學習效率。

例如：在教學華師大版初中數學教材中《軸對稱》相關知識的過程中，教師可以充分利用多媒體技術為學生播放生活當中軸對稱現象的視頻，讓學生能夠初步認識軸對稱圖形，通過這樣的方式能夠充分激發學生的學習興趣，然后教師可以帶領學生進行兼職活動，通過這樣的方式能夠豐富課堂教學，培養學生學習數學知識的熱情，發現數學知識存在的魅力，有效提升學生學習的效率，對軸對稱的概念進行更加深入的認識和了解。

三、應用現代信息技術，增強課堂教學效果

將現代信息技術與初中數學教學進行有效的整合，能夠有效增強課堂教學的效果。在當前新課程改革的背景下，將數學教學和信息技術進行整合是順應其發展的重要要求，并且對教育價值、內容、目標以及教學和學習的方式造成非常大的影響。初中是學生學習階段過程中比較基礎性的階段，學生能夠在一個良好的環境和氛圍內學習是一件非常重要的事情。在初中數學課堂教學當中應該重視現代信息技術的有效應用，尤其是應該充分考慮多媒體技術對初中數學知識的學習多造成的應先個，將多媒體技術當成是學生解決問題、學習數學知識非常有效的方法和工具，促使學生能夠從非常多重復和復雜的數學運算當中解放出來，將學生更多的經歷放到探索性、現實性的數學課堂活動當中。這不僅僅是對初中數學課程改革理念的創新和優化，同樣也為初中的數學教學改革指明了明確的方向。

例如：在教學華師大版初中數學教材中關于“三角形中位線定理”知識的過程中，教師可以在課前先制作多媒體教學課件，希望通過在教學中插入相關圖片引出問題，有效吸引學生學習的注意力，引發學生在數學學習當中的好奇心和求知欲，為學生做好課前的導入，引入三角形中位線的概念，促進學生的獨立思考，鼓勵學生對學習過程中的看法和建議大膽說出來，培養學生具有較為獨立的解題思路。在課堂教學當中通過多媒體技術的有效應用提升學生學習的效率，實現初中課堂教學的有效性。

四、應用現代信息技術，培養學生創新精神

在實際的初中數學課堂教學當中應用現代信息技術，能夠有效的培養學生具有良好的創新精神，促進學生能夠掌握更加先進的學習模式。隨著我國信息技術的良好發展，互聯網技術的普及，很多學校都在課堂上安裝多媒體技術輔助教學，并且進行了相關的教學改革，初中數學學科當中所具有的豐富圖形能夠通過多媒體技術在課堂教學中更好的向學生展現出來。

例如：在教學華師大版初中數學教材中《圖形的鑲嵌》一課時，教師可以先為學生構建一個問題情境，通過多媒體技術將通過鑲嵌而獲得的美麗世界向學生展示出來，通過課件的播放能夠將學生帶進一個較為色彩斑斕的世界當中，并且能夠提出不同的探究和思考問題。然后是學生的體驗和實踐階段，教師可以充分利用自己校園網絡當中的不同資料，收集一些相關平面的鑲嵌圖案，然后在對出現的問題進行深入的思考和探究，并且在自主探究之后歸納結論、總結規律。最后就是學生的交流和表達階段，學生可以將自己的學習成果向大家展示出來，與同學之間進行有效的歸納、對比和交流，通過這種方式開展的課堂教學氛圍比較活躍，課堂教學效果比較明顯。由此能夠看出，豐富教學資源，還能夠開闊學生視野，活躍學生思維，增強學生的想象力，進而能夠培養學生具有較強的創新精神，有效轉變學生的學習方式，讓學生能夠更加樂意并且投入更多的經歷到數學課堂教學活動當中。

結語

綜上所述，將現代信息技術應用于初中數學課堂教學中是當前新課程改革背景下現代教學發展和創新的必然趨勢。現代信息技術的應用能夠有效激發學生自主學習的積極性，培養學生的創造知識的能力，提升學生學習數學的能力，有效化解課堂教學中的重點和難點，因此，教師應該在實際的應用中準確應用現代信息技術，對傳統課堂教學模式和方法進行有效的創新和轉變，進而能夠實現課堂教學的最優化，有效提升初中課堂教學整體的水平和質量。

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