淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

張麗

【摘 要】在我們的教育工作中，小學語文是一項基礎性的教育工作，要加以重視。隨著社會的發展教育也在隨之發展，對于小學語文的教學提出了更高的要求，要求老師在教學中重視閱讀性的訓練，因為課外閱讀能夠使學生的語文綜合能力得到提高，作文水平也相應提升。在本文中從幾個方面闡述了小學語文作文教學中課外閱讀的重要性。

【關鍵詞】小學語文教學；課外閱讀；重要性

小學生作文水平的高低，直接反映了其語言綜合表達能力的高低，同時也體現了小學生的思維、組織語言、理解能力。因此要提高學生的語文綜合運用能力，主要的途徑就是開展小學語文的課外閱讀。小學生在課外閱讀中，可以豐富自己的知識結構、開闊眼界、拓寬知識面并且激發出強烈的求知欲望。

一、開展語文課外閱讀可以提高小學生作文能力

在開始閱讀之前，書籍的挑選是一個至關重要的環節。因為小學生涉世未深，還沒有足夠的分辨能力，這個時候老師就要充分發揮指導性的作用。首先老師要提高自己的修養，博覽群書，才能給出學生正確的讀書建議。閱讀經典是快速得到前人智慧的一個有效捷徑，因為大浪淘沙，能夠經得起時間推敲的書籍都稱得上經典。有些老師和家長對于課外閱讀的理解有偏差，認為只能給孩子們讀那些提高考試成績和寫作能力的工具類的書籍，其余的都是閑書與雜書，可讀可不讀，讀多了是浪費時間，只要考試能考個好成績就萬事大吉了，這是一種純功利性的思想，一種短視的行為。考試檢驗的是課堂內知識的學習效果，而課外閱讀可以培養提高一個人的綜合素養，閱讀的內容內化到自己的內心，對于人的一生都有幫助，所以課外閱讀至關重要。小學生如果沒有豐富的課外閱讀，作文水平是無法真正提高的，所以，老師在教學中要堅持課外閱讀的訓練，長期的課外閱讀對于學生寫作能力的提高有非常重要的作用。課外閱讀也助于提高學生對生活的感悟能力，對美的感受性，經常有感而發，并用文字的形式記錄下來，養成記錄日常生活的良好習慣，書面的表達可以加強學生文字操作、遣詞造句的能力。在教學過程當中，老師應當鼓勵學生在作文中盡量描寫自己的親身經歷，表達自己的真情實感。大量的課外閱讀，能夠培養學生豐富的想象力，增加學生的語言積累，提高自己的語文寫作能力。

二、開展課外閱讀可以大量積累學生寫作的素材

寫作的素材包括作文素材和語言材料，一個是從閱讀中獲得，一個來自日常生活，兩者是互相結合，不可或缺的。在課外閱讀小組，老師要鼓勵學生多多閱讀，提高閱讀的效率，并且經常寫一些讀后感，制做閱讀卡片。老師要對學生的讀后感作出點評，不但要重視讀書的數量，還要重視讀書的質量。同時，老師要把點評的結果與學生平時考試中的語文成績結合起來，把閱讀效果當成是期末成績的重要組成部分，這樣一方面起到了監督學生課外閱讀的作用，提高了閱讀的效果，另一方面調動了學生的閱讀積極性，增加了作文素材的累積，使小學生課外閱讀工作得以順利開展與加強。老師在閱讀寫作的訓練中，可以加入一些變化，寫作的形式不局限于寫讀后感、讀書筆記，還可以增加適合小學生年齡的文學體裁，比如散文、詩歌、兒童故事、隨筆等等。定期舉行一些活動，讓寫作好的學生上臺朗讀自己的作品，以此激發他們的寫作熱情。要寫出優美的作品，與平時課外閱讀的積累是分不開的，有了豐富的知識儲備，一定能夠寫出文采飛揚、聲情并茂的文章。

學生們在課外閱讀時，可以做一些收集和摘抄的工作，把那些好詞好名都記錄在冊，加深對閱讀內容的理解，既拓展了學生的知識面，又提高了閱讀能力，使課外生活變得更加豐富多彩。要增加作文素材的累積，最好的方法就是課外閱讀，書到用時方恨少，平時注重知識的累積，到了寫作時，好的文章自然而然就從筆尖流淌出來了，文思如泉涌就是這個道理。

三、開展語文課外閱讀能夠培養學生學習語文的興趣

小學語文老師在課外閱讀的教學當中，要調動起小學生的學習動力，激發起小學生對于課外閱讀的興趣，使學生的語文素養得到提高。在小學教學期間，老師的影響力是非常大的，老師的言行，對學生有很大的榜樣作用，老師要求學生做到的自己要先做到。因此，在課余時間，老師要帶領和陪伴學生們一起進行課外閱讀，并且在閱讀中進行溝通與互動，建立良好的師生關系，分享讀書的感受，對書中的內容、人物進行分析，引導學生正確地閱讀，享受讀書的快樂時光。在這種快樂閱讀中，老師的榜樣作用就出來了，老師愛讀書就成了學生爭相模仿的行為，強化了學生的閱讀習慣的養成。

我們通常說快樂的情緒有助于成功，快樂的情緒也可以更好地促進課外閱讀活動的開展。在小學語文的作文教學中，老師要營造良好的課堂氛圍，改變教學模式，帶領學生形成良性互動，對學生一些好的行為及時夸獎和表揚，充分調動起學生學習的積極性，以強化學生形成良好的行為習慣，加強學生表達自己的信心，從而增強小學生課外閱讀的興趣。

四、結束語

綜上所述，在小學語文的教學內容中，作文的教學是其重要組成內容。小學的語文老師要充分認識到課外閱讀的重要性與必要性，要同時加強學生寫作能力的訓練與作文素材的積累，把書籍的閱讀與寫作的練習緊密結合起來。閱讀是一種語言的輸入形式，寫作是語言的輸出形式，要經常地加以練習，使小學生的作文水平得到整體提高。

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