淺談在三自教育背景下好教師的培養

摘要：“三自教育”指讓學生做自己能做的事；讓學生自己管自己能管的事；讓學生服務自己可以服務的事。“三自教育”活動是指在學生中開展“自我管理”“自我教育”“自我服務”的活動。通過活動的開展，培養學生良好的禮儀意識、紀律意識、勞動觀念和團隊精神，達到學生自我約束的目的，逐步提高學生的綜合素質和實踐能力，形成良好的校風校貌和健康向上的校園文化。學校要在此教育背景下要培養好教師，需要做到以下幾點。

關鍵詞：三自教育；好教師；培養

“三自教育”主要強調學生的主體地位，讓學生自主學習、自我管理，因此，學校要對教師提出要求，讓教師把課堂歸還給學生，從而提高學生獨立處事的能力。

一、 “三自教育”的基本目標

“三自教育”要達到的目標是讓學生學會自學，主動去學習主動思考問題并且主動去解決問題；學會自理，要求學生不要過分依賴他人，自己的事情自己去做，做事情有計劃有條理；學會自治則要求學生對于集體活動有較高的參與熱情，在進行集體活動時能夠主動關心他人，對于自我有明確的定位。

二、 如何培養好教師

（一） 培養教師的教學態度

對于課堂教學來說，老師的教學態度越好，學生也就更愿意去聽老師講課，師生之間的距離拉近了，老師教學的目的也達到了。因此，學校要對教師，尤其是剛走上教師工作崗位沒多久的“新人”教師，著重培養他們的教學態度。學校可以結合自身發展的特點，通過公開課等形式，讓教師，特別是青年教師多上公開課，請專業人員把他們上課時的狀態錄下來，讓他們在課后進行觀看，發現自己在哪些方面做得比較好，在哪些方面還需要不斷完善改進。真正轉變他們的教學態度，讓他們朝著更好的方向發展。以此來為以后進行與教育有關的活動奠定基礎。比如，對于剛進入教育行業的“新人”教師，學校可以定期組織一些比較有經驗的教師和領導對他們進行工作上的指導以及對他們所做的工作進行檢查，并提出一些建設性的意見，讓“新人”教師能夠更快地適應自己的工作。比如，對于“新人”教師在課前所做的準備，包括備課內容是否認真仔細、所穿服裝是不是符合教師的著裝要求等方面，學校都要進行檢查，并給出意見。從而讓他們的教學態度有所改觀。

（二） 管好教師的言行舉止

教師的言行舉止不僅代表著他個人的修養，而且還關乎整個學校的教師團隊的綜合素質。除此之外，還能對學生產生巨大的影響。在這種情況下，學校應該加強實施對教師的言行舉止管理工作。因為教師是在學校跟學生們待在一起時間較長的人。教師的一言一行對于學生的思想感情，對事物的認知態度都有很大影響。比如，老師如果經常在課堂上公開批評學生而且是用非常粗暴的方式，被批評的學生會感到很難受，久而久之，其他的學生也會以粗暴的說話方式去跟自己的同學交流，這是非常不好的。學校應該加強對教師言行舉止的管理，讓老師以更加正面的，溫和的口吻去跟學生交流。在平常的課堂上不要有不夠正面的行為。讓學生在老師好的行為習慣的影響下，也能夠以更溫和的態度去對待同學和家人以及朋友。

（三） 抓好課堂教學

眾所周知，學校的主要任務就是教書育人，為社會輸送更多的實用型人才，因此，學校要抓好課堂教學，提高教師的教學綜合能力。

1. 進行優秀教師課堂觀摩活動

對于教師，特別是“新人”教師而言，他們往往會認為自己的知識水平及能力能夠勝任它的教學任務，但其實無論是教哪個階段的學生，教師都要不斷充實自己，以便自己能夠更好地勝任教學工作。因此，學校可以定期的安排教師去觀摩學習其他優秀老師上課。從中發現優秀教師上課的特點及好的地方，然后在自己的課堂教學過程中有所參考，提高自身的教學水平。

2. 優秀教師的引導作用

很多時候，一所學校的師資力量決定了一個學校發展的水平。因此，學校在留住經驗豐富的教師的同時，也要加強對青年教師的培養。使學校的師資力量更年輕化。因此，無論是剛參加教學工作的“新人”教師，還是已經有了好幾年工作經驗的青年教師，學校都不能放松對他們的管理。具體來講，學校可以讓比較有教學經驗的優秀教師對“新人”教師或者是對教學工作及業務不是很熟練的老師，進行工作指導。可以找一個固定的時間，把他們約在一起，讓他們自己進行交流與分享，從而讓他們從對方身上發現自己教學過程中的不足之處，在這個過程中，優秀教師也可以給出一些指導性的建議，讓他們在日后的教學工作中做到更好。借助此種方法來提高學校的師資力量。

3. 給予教師更多走出去的機會

對于好教師的培養不僅限于校內，在學習條件允許的情況下，還要讓他們多出去走走，以拓寬教師的知識面，讓他們能夠以更開闊的視角來看待教學工作。比如，學校可以每幾個月與其他學校組織一次教學研討會和教學分享會。讓不同學校的教師聚集在一起分享自己的教學經歷以及自己的心路歷程。讓教師在分享與聆聽的過程中學到更多的教學方法，并在自己的教學活動中加以借鑒運用。此外，學校還可以鼓勵教師去參加一些與教學相關的競技活動。讓教師在與其他學校教師的比拼交流中，發現對方的優點，以及自身與其他學校優秀教師之間的差距，從而更好地制定目標，完善自己的課堂教學。

三、 結語

在“三自教育”背景下，學校加強管理，培養好教師，不僅可以提高學校整體的師資力量，提高學校的知名度，而且還能夠為培養社會未來的人才提供優質的教師資源。學校要通過培養教師的教學態度、管好教師的言行舉止、抓好課堂教學這幾個方面來進行好教師的培養，從而讓好教師為社會建設培養更多優質的人才。

參考文獻：

[1]劉春立.讓學生學會自我教育[J].北京教育（普教版），2014（7）.

[2]王佳.如何培養學生的自覺性[J].考試周刊，2015（11）.

作者簡介：段雪蓉，重慶市，重慶市萬州區紅光小學。