思想政治教育視角下大學生科學精神的培育

張曉松

摘 要： 高校思想政治工作要求加強科學精神教育。科學精神蘊含著豐富的教育價值，可以激發大學生的愛國熱情，增強大學生的創新意識，培養大學生的奉獻吃苦精神。培育大學生的科學精神，必須在思想政教育理念上重視科學精神教育，在思想政治理論課和輔導員日常思想政治教育工作兩條線上加強科學精神教育，開展形式多樣的科學精神教育活動。

關鍵詞： 科學精神 大學思想政治教育 對策

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調指出：“加強民族團結進步教育、國家安全教育、科學精神教育。”科學精神教育是大學生思想政治教育的重要組成部分。

一、科學精神的內涵

自中華人民共和國成立以來，黨中央高度重視科技和教育事業。2016年，黨中央頒布的《國家創新驅動發展戰略綱要》明確了我國科技事業發展的目標是，到2020年時使我國進入創新型國家行列，到2030年時使我國進入創新型國家前列，到中華人民共和國成立100年時使我國成為世界科技強國。

科學與科學精神二者之間是緊密相連的，沒有科學的研究和發展，以及科學工作者的工作態度和行為方式，科學精神是不會形成的。科學精神作為貫穿一切科學活動和科學探索過程中必不可少的依據和準則，其內涵本身就蘊含著豐富的教育思想和教育價值。在教育領域，黨中央在高校思想政治工作領域中多次要求加強大學生的科學精神教育。

國內外學者關于科學精神的表述各有不同，因為他們從不同的視角理解科學精神，得出了不同的闡釋，但是內涵上基本一致。沿襲國內外關于科學精神的解釋可將其內涵概括為，科學精神就是人們在科學活動中具備的意識和態度，是科學工作者應有的信念、意志、氣質、品質、責任感和使命感的總和。具體體現在實際中就是實事求是的精神、理性置疑和批判的精神、勇于探索和創新的精神、尊重和協作的精神等。

二、培育大學生科學精神的意義

培育大學生的科學精神，可以促進大學生樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。激發大學生的愛國熱情、增強大學生的創新意識、培養大學生的奉獻吃苦精神。

1.培育大學生的科學精神，可以激發大學生的愛國熱情。

2016年5月，習近平同志在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上指出：“科技是國之利器，國家賴之以強，企業賴之以贏，人民生活賴之以好。中國要強，中國人民生活要好，必須有強大科技。”科學作為知識形態是沒有國界的，但掌握科學技術的人是有國籍的。思想政治教育的目的之一是讓大學生形成科學報國的意識，把個人理想和事業融入祖國的現代化建設事業之中。培育科學精神，大學生將對自己的人生有科學規劃，自覺地把人生規劃與科學事業發展相統一。

2.培育大學生的科學精神，可以增強大學生的創新意識。

“茍日新，日日新，又日新”是商朝的開國君主成湯刻在澡盆上的警詞，旨在激勵自己自強不息，創新不已。習近平同志在與青年代表座談、在中國科學院第十七次院士大會和中國工程院第十二次院士大會上的講話等多個場合引用了這句話。創新是科學精神的鮮明特點，是科學精神的具體內容之一。如果一個大學生缺乏創新意識，就難以做到大有作為。培育大學生的創新精神是科學活動的必修課，也是高校學生思想政治教育不可或缺的內容。培育科學精神，能夠潛移默化地增強大學生的創新意識，使大學生勇于面對科學技術發展中不斷出現的新情況、新問題，崇尚真理，不斷實踐。

3.培育大學生的科學精神，可以加強大學生的奉獻吃苦精神。

2016年4月26日，習近平同志在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話中，寄語廣大青年要保持初生牛犢不怕虎的勁頭，這股勁頭離不開奉獻吃苦的精神，大學生唯有在艱苦奮斗中方能錘煉意志品質。中國近代史給我們的啟示，落后就會挨打。落后，很大程度是科學技術的落后。中華人民共和國成立后，正是經過一代代科技工作者的奉獻吃苦，我國科技水平才會大跨步前進。大學生思想政治教育的內容之一，就是讓大學生了解和學習老一輩科學家的奉獻吃苦的科學精神，并在自己的學習工作中繼承和發揚。

十八大報告強調要堅持走中國特色自主創新道路、實施創新驅動發展戰略。十九大報告把“加快建設創新型國家”納入“建設現代化經濟體系”的組成部分，并強調“創新是建設現代化經濟體系的戰略支撐”。這對大學生是機遇也是挑戰，只有發揚奉獻吃苦精神，才能抓住機遇迎接挑戰。

三、培育大學生科學精神的主要對策

在國家發出倡導為建設世界科技強國而奮斗的新時期，培育好大學生科學精神是大學生思想政治教育的應有之義。開展大學科學精神培育需要廣開培育途徑，多管齊下，增強高效培育大學生科學精神的實效性。

1.思想政治教育理念上重視科學精神教育。

開展思想政治教育工作，雖然工作繁多、千頭萬緒，但是科學精神是大學生這個群體特別需要的素質。大學生處在專業學習期間，既需要學扎實學科基本知識，又需要開展專業科學研究。要想開展好科學研究，學生必須有良好的科學精神作為保障。所以，大學生入校后，科學精神就應納入思想政治教育的各個階段，貫穿始終。

2.思想政治教育教學主線上加強科學精神教育。

思想政治理論課教學和輔導員日常教育是高校大學生思想政治教育的兩條主線。大學生科學精神的培養，教師擔負著重大的責任，只有高素質高水平的教師才能培養出科學精神水平較高的學生。無論是思政課教師還是輔導員都要更新教育理念，積極改進教育教學思路，注重培育大學生的科學精神。

在課堂教學方法上，傳統的理論灌輸在一定程度上挫傷了大學生學習科學知識的積極性，不利于大學生科學精神的培養。因此，教師在課堂上推行問題式教學、探索式教學、情景式教學及案例式教學等方法，使得教學方式方法多樣化，創新以學生為中心的教學模式，調動大學生學習知識、探究科學的積極性。

3.思想政治教育形式上開展科學精神主題教育活動。

一是注重入心。可以組織開展讀書活動，帶領學生閱讀馬克思主義經典著作，不僅可以加強大學生對馬克思主義理論的學習，而且可以促使大學生受到馬克思等追求真理、理性批判等科學精神的感召。

二是注重入眼。古今中外著名的科學家和科學成果很多，高校有相當數量的科技成果。可以組織相關活動，將科學家的故事和科學成果，通過戶外、教室、學生宿舍等平臺展現給學生。學生直觀感受加深對及科學精神的理解。運用科學家的事跡和成果教育大學生，激發他們奮斗，樹立科學精神。

三是注重入耳。可以組織科學教育主題班會、討論會，以學生為中心，發揮學生的主觀能動性，指導學生思考、討論科學精神，從而樹立科學精神。

大學是學習和研究科學的殿堂。大學生的主體任務是學習和研究科學。大學思想政治教育的全程、全方位育人過程中包含科學精神教育這一重要教育環節。思想政治教育對于培養大學生的科學精神有著不可替代的作用。

參考文獻：

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