小學語文興趣培養教學探析

孫欣

摘 要：小學教育，需要構建一個寬松、民主的教學環境，學生是一個獨立的個體，他們有自己的思想和自尊。教師必須要改變傳統教學方法，在教學中，努力激發學生的學習興趣，使他們感受到語文學習的樂趣。興趣教學的宗旨就是面向全體學生，促進學生良好健康發展，真正體現教師主導，充分發揮學生的主觀能動性，做到教書育人的目的。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；學習方式；

常聽到學生說，語文枯燥無味，背課文更有壓力，再加上課堂上的學習氛圍壓抑。那么，對教師來說，怎樣改變這一不樂觀的現象呢？教師需重視小學這個基礎的階段。對于語文這門開拓性強的課程來說，不能急于求成，首先讓學生養成學習語文的興趣，其次，教師的授課方式很重要，對本人而言，較看重采用新的方式授課，趣味教學，為的是吸引學生的學習興趣，使得學生聽到語文這門課程的時候，會忍不住去學習語文。

一、激發學生的閱讀興趣

當學生對學習內容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調動被喚醒、身心處于最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。我們可以遵循以上客觀規律，投其所好，有意識地選擇教學策略，誘發閱讀的欲望。在學習生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導學生讀書的有效方式。教師要給學生創設閱讀的空間，“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環境中，學生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。如講授《浪花》時，我這樣開頭的：同學們可能都喜歡花，因為它們很美麗，使人看后賞心悅目。你們見過既美麗又頑皮，還能和小朋友一起嬉戲、玩耍，逗小朋友樂的花嗎？今天老師就給你們帶來了這種花――浪花。這時學生有了好奇與疑問，思維處于主動、積極、愉快地獲取新知識的狀態，學習起來勢必有事半功倍的效果。

二、拓寬學生學習語文的渠道

生活中處處有語文，學生獲取語文知識的途徑有很多，方式也是靈活多樣的。教師要帶領學生走出教室，到大自然中感受自然的氣息，呼吸芬芳的空氣，欣賞美麗的風景，激起情感的漣漪，感受到處處都是語文，處處能學習語文。教師還可以組織豐富多彩的語文活動，比如辯論會、詩歌朗誦會、讀書心得交流會、故事會等等，讓學生在活動中豐富知識，陶冶情操，啟迪智慧，也是學習語文。讓學生到社會上去實踐，到社區去服務，也是學習語文。這些語文學習方式都是學生所喜歡的，都能激發他們語文學習熱情。

三、情境融入

情境融入教學方法之一是多媒體，多媒體教學在各個學校教學已經逐步開展，通過屏幕的效果，將學生的分散力集中在多媒體中，促使學生持久保持學習的熱情。在語文教學中，教師可以通過教材課文中的形象，通過形、聲、圖，甚至動畫的形式將課文或者古詩中的情境和任務展現出來。好的授課方法不僅會激起學生學習的情趣，而且加深對知識的領悟能力。

四、引導學生進行廣泛的閱讀

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”如果一味地要求學生讀語文課本，久而久之，學生也會產生厭倦情緒。為了追求高分，很多家長都反對孩子閱讀課外書籍，他們認為這是在浪費時間。他們沒有認識到閱讀對于孩子學習、成長的重要性。對此，許多孩子可謂是“痛心疾首”。作為教師，我們應該充分地認識到這一點，充分利用時間引導學生進行廣泛的閱讀，讀他們喜歡的書籍。與書本為友，必會受益無窮。沉浸在一個個感人的故事中，感受著一次次心靈旅行帶來的快樂和悲傷，心靈一次次地受到震撼和洗禮，情感一次次地得到陶冶和升華。這樣的閱讀，知識會不豐富嗎？這樣的閱讀，感受會不深刻嗎？這樣的閱讀，學生會不喜歡嗎？

五、充分運用多媒體，激發學生興趣

小學生的學習并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易因新鮮的事物而興奮起來。美國心理學家布魯納說："學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣"。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優勢，使所學的內容圖文并茂，栩栩如生，再現了學習環境，可以激發學生的學習興趣、喚起強烈的探索欲望和情緒，使學生能更好地參與到學習中來，更容易理解課文內容，感悟文本。我在教學《圓明園的毀滅》一課時，先呈現給學生一段視頻，再現了昔日那繁華輝煌的圓明園，再配上雨果那詩意的語言"用雪松做骨架，披上綢緞，綴滿寶石。這兒建神殿，那兒造后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉。清詩人出身的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉 ，請您想象一個人類幻想中的仙境，其外貌是神廟，是宮殿。"然后呈現的是火燒圓明園后只剩的那幾根殘垣斷壁。強烈的視覺反差在學生心里激起了無比的悲憤，很好地鋪墊了學習本課的情緒。學生禁不住問：昔日的圓明園是一座怎樣的皇家園林呢？圓明園為什么會被毀滅？帶著一串問題，學生學習的興趣一下子高漲起來，教學變"要我知"為"我要知"，充分體現了學生學習的主動性。

六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現學生 “美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。

結束語：

語文學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學習興趣的程度。學生的學習興趣是在一定條件的影響下發展變化的。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，讓小學生真正的領略到學習語文的興趣。