淺談新課改背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

摘 要：新課改背景下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂等等已經(jīng)成為教育界和學(xué)術(shù)界研究的重要問(wèn)題，在新課改實(shí)施的多年時(shí)間里，初中語(yǔ)文教學(xué)歷經(jīng)了多年的理論探索和實(shí)踐探索，總結(jié)出了很多有益的教學(xué)成果。基于此，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成果，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂更完善的構(gòu)建作為本研究的主要內(nèi)容，旨在為新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)揮一定的理論指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；高效課堂；課堂教學(xué)

課堂效率作為近些年教育界、學(xué)術(shù)界一直提到的熱門(mén)詞匯，足見(jiàn)人們對(duì)于課堂效率的重視，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。所謂高效課堂，具體來(lái)說(shuō)是要求教師在尊重學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的前提下，采用更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，既能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)最大程度的教學(xué)質(zhì)量的提升。那么在新課改背景下如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂呢？具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，處理好教與學(xué)的關(guān)系

新課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，把“講堂”變“學(xué)堂”。切實(shí)地把尊重學(xué)生主體地位和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的核心要求做到，才能夠徹底改變當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式，不能只“換湯”還不“換藥”，即便再好的教學(xué)方法、再生動(dòng)的講解都會(huì)使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果大打折扣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，必須要把這種觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，把單純的“傳授”“教”“講”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)”“輔助”和重視學(xué)生發(fā)展上來(lái)，由重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的重視上來(lái)，從單向的信息傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合互動(dòng)的參與上來(lái)，切實(shí)地讓學(xué)生作為課堂的“小主人”，讓學(xué)生能夠在課堂的氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)安全的感覺(jué)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，營(yíng)造一個(gè)民主平等、和諧合作的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)長(zhǎng)期的“說(shuō)教”教學(xué)模式，使得學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也沒(méi)有膽量反抗這種被動(dòng)接受語(yǔ)文教學(xué)的形式。針對(duì)這種特征，教師要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足本質(zhì)，時(shí)時(shí)不忘“主體”，時(shí)時(shí)在課堂沉默狀態(tài)下提醒和引導(dǎo)學(xué)生要做“課堂的主人”，喚起學(xué)生的意識(shí)，只有這樣才能夠讓“學(xué)”漸漸發(fā)揮主體功能，逐漸形成“教”與“學(xué)”齊頭并進(jìn)，師生積極互動(dòng)合作的教學(xué)效果。

二、 對(duì)“癥”下“藥”，把握好學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的定位

中醫(yī)講究對(duì)癥下藥，根據(jù)具體的癥結(jié)表現(xiàn)，才能夠明白真正得的是什么病，具體到什么階段，才能夠正確開(kāi)出藥方。與此一樣，要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就要做好備課工作，而備課的內(nèi)容首先是了解學(xué)情，然后根據(jù)學(xué)生具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)、思維情況、認(rèn)知狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面的情況，聯(lián)系教材內(nèi)容，確定課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生具體是什么情況，需要什么，才能夠聯(lián)系教材，靈活選用教學(xué)方法，交予學(xué)生什么。初中語(yǔ)文高效課堂的具體表現(xiàn)為教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得的知識(shí)和能力達(dá)到了預(yù)期的效果甚至超過(guò)了預(yù)期的效果。因此，把握好學(xué)情是語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的前提條件和基礎(chǔ)，適度的教學(xué)目標(biāo)定位是語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的目的和任務(wù)，而多樣化的教學(xué)方法則是高效課堂構(gòu)建的具體手段和工具。總體來(lái)說(shuō)，能夠在學(xué)生已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟迪，能夠讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和能力聯(lián)系生活的實(shí)際解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)而完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，以此達(dá)到真正地對(duì)癥下藥的目的。

三、 創(chuàng)設(shè)良好課堂情景

首先，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有助于學(xué)生理解知識(shí)和記憶知識(shí)，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的需要，巧妙、合理、適時(shí)地導(dǎo)入新課。比如在初中語(yǔ)文教材《背影》一課中，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)父親的背影相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，把學(xué)生帶入本次課堂的情境中，然后布置教學(xué)任務(wù)，比如課文中提到幾次父親的背影，作者著重描寫(xiě)的是第幾次背影，作者講述的內(nèi)容能夠引起自己怎樣的生活聯(lián)想。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生在完成閱讀后，談?wù)勛约簩?duì)這些問(wèn)題的感受，這樣的教學(xué)布置既能夠提高學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生引發(fā)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，在教師的課堂引導(dǎo)中，加深對(duì)于課文的理解程度，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、 激發(fā)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)相比志向、毅力等品格精神的動(dòng)力作用，興趣也是一個(gè)人進(jìn)步最好的動(dòng)力。初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期以及興趣培養(yǎng)最重要的時(shí)期。因此教師既要明白興趣的重要作用，同樣也要明白興趣培養(yǎng)對(duì)于初中階段各學(xué)科教育以及對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要價(jià)值。讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)、迫切學(xué)，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。而興趣的培養(yǎng)并不像其他動(dòng)力的養(yǎng)成一樣，它具有隨機(jī)性。可能教學(xué)過(guò)程中使用的某一張畫(huà)面或者教師課堂上某一句不經(jīng)意的話都可以讓學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理波動(dòng)，讓學(xué)生充滿了求知的渴望。興趣的培養(yǎng)既源自于對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知程度，也來(lái)自于教師對(duì)于責(zé)任的理解程度。一個(gè)好的語(yǔ)文教師能夠耐心地去觀察學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地去制作學(xué)生感興趣的教學(xué)課件，能夠不失時(shí)機(jī)地在課堂上運(yùn)用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)能夠在課堂評(píng)價(jià)中認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法。興趣的培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)更像是一場(chǎng)探查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文心理活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，興趣具有隨機(jī)性但是這種隨機(jī)性往往是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。

五、 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于新課改背景下初中語(yǔ)文高效課堂研究本文主要論述了五個(gè)方面的策略，但是從關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的理論研究中能夠看到，任何一種教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式都是沒(méi)有限定的，時(shí)代在變化，教學(xué)也要進(jìn)行有益的探索和改革，學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法，在本著以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為目的的前提下，教師要不斷提高自己的能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，并能夠從不斷地教學(xué)探索中得到有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠在新課改背景下構(gòu)建出更人性、更高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2012（35）：95.

作者簡(jiǎn)介：洪麗娟，福建省三明市，福建省三明市沙縣第二中學(xué)。