淺析小學數學課堂的優化教學

摘要：現階段，隨著時代的不斷發展與變遷，當今社會對每一個人都提出了更高的要求，每一個人都需要擁有更加綜合的能力才能適應社會的發展，這就一定程度上需要學生能夠用較少的時間去掌握更多的知識。相對應地，以上情況也就需要教師能夠更加充分地利用起自己的教學課堂，傳授給學生更多的知識。具體而言，一個人要想成為一名優秀的小學數學教師，他就必須不斷創新優化自己的教學手段，提升數學課堂效率。以下筆者將從三個方面具體分析優化的教學策略，即創設問題情境、引入競爭元素、理論聯系實際等。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；優化教學

眾所周知，在小學數學這一科目的教學過程中，大多數教師都仍然在沿用著自己固有的教學模式，即講解基本知識、課堂練習、課下作業練習等等。但是，隨著數學教育目標以及教育理念的革新，這種顯得有些機械的單調的教學方式已經不適應當前的數學課堂教學了。此外，新時期的小學生接受了新的社會觀念，相比以前的小學生具有了更加強烈的自主觀念，不再把教師當作絕對的權威，他們也有了新的教學需求。鑒于以上情況，小學數學教師在平時的數學教學過程中，就需要對自己慣有的教學方式做出一定的改變，加入創新元素，實現優化教學。

一、 創設問題情境，激發學生的學習興趣

小學階段的學生一般情況下都擁有極強的好奇心，但他們興趣的點往往集中于一些新奇的事物，而對數學課程學習這種相對枯燥的事情一般不容易擁有很高的興趣，這種情況下就需要數學教師給予小學生一定的刺激，激發出其潛在的興趣和動力。其中，問題情境教師就是一種較好的選擇，在問題情境中，學生可以在與教師的一問一答中擁有進一步學習的熱情。

舉例說明，當小學數學教師進行到《分類與整理》這一課時的教學部分時，教師在導學的部分就可以進入問題情境教學的方式。教師首先向小學生們提問：“小朋友們你們喜歡氣球嗎？為什么呢？”接著將課本中的圖片用投影儀展示給小學生們并問道：“這群小朋友有這么多氣球，你們喜歡嗎？但是呢，請同學們仔細觀察一下，這些氣球里還隱藏著許多數學問題呢，誰能提出一個問題呢？”這種提問的方式可以充分激發出小學生的活躍性，從而積極回答教師的提問。小學生可能會據此給出以下提問“紅色的氣球有多少個？”“黃色的氣球有多少個？”“哪種顏色的氣球最多？”等等。教師對學生的問題進行整理分類后再次提問：“這些問題都和什么有關呢？咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢？”據此引導小學生進入接下來的課堂教學，可以充分激發出小學生親自動手分類整理的興趣，從而以更加積極的態度面對接下來的教學。

二、 引入競爭元素，保持學生的學習動力

在傳統的數學教育方式中，數學往往比較注重小學生在期中和期末考試中的表現，期望小學生在這兩次考試中取得較好的成績。但是，在平時的教學過程中，小學教師很少會運用到類似的競爭性手段來幫助自己教學，幾乎主要靠講解和習題練習來實現自己的數學教學目標。由于期中與期末考試之前會有一大段的學習時間，尤其是在開學之初，很多小學生會覺得期中考試還很遠，期末考試更遠，還有更多的學習時間，從而很可能就會失去積極學習的動力，只有等到快考試了，小學生才發現沒有多少時間了，因此一個個地開始臨陣磨槍。可想而知這樣學習的結果是，小學生不能在數學考試中取得理想的成績。由此，在平時的教學過程中，小學數學教師就需要加入競爭的元素，以持續激發小學生的學習動力。

例如，小學數學教師在進行《分數的認識》這一部分的教學時，教師可以為小學生們出一系列的數學題，如“把一個圓平均分成四份，每份是它的（）分之一。”等等，看看哪位同學能在規定時間里做完這些題目而且全部正確，最后給予前三名一定的獎勵。除此之外，數學教師也可以每教幾課就組織全班同學開展一次小組答題競賽活動。以上兩種方式結合，可以使學生在平時的學習中持續保有學習的動力。

三、 理論聯系實際，培養學生的數學應用能力

數學這一門學科的知識其實與人們生活的聯系相對來說還是很緊密的，但是小學生可能自己在平時很難自己發現其中的關聯。因此，小學數學教師在平時的教學過程中，可以將自己的教學與小學生的生活實際緊密聯系，使小學生逐漸提高自己的數學應用能力，從而能夠靈活運用數學知識解決自己遇到的問題。

舉例說明，小學數學教師在為小學生講解《分數的認識》這一部分內容時，在課后作業布置階段，教師就可以聯系學生的生活實際出一些題，如“有一張長方形的紙，王某和張某各用去2/8，兩人一共用了多少？還剩多少？”等等類似的問題。學生在反復做這類題的過程中，可以將所學的知識充分運用到自己的實際生活中，激發想象力，提高自己的數學綜合應用能力。

總之，現階段的數學教育教學情況已發生了轉變，小學數學教師要想幫助小學生在較短時間里提升其數學綜合能力，在平時的教學過程中，教師就需要結合小學生的實際情況，不斷探索有效的教學方式，實現優化教學。

參考文獻：

[1]劉中德.小學數學教學現狀及優化策略[J].中國科教創新導刊，2013（36）：63.

[2]王淑娟.小學數學課堂教學優化的幾個策略[J].新課程學習（下），2011（06）：90.

作者簡介：

王華棕，福建省龍巖市，連城縣朋口中心小學。