高職院校學(xué)生英語翻譯教學(xué)研究

摘要：當(dāng)前我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，與此同時也推動了我國各高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高。而當(dāng)前我國教育的發(fā)展形勢主要是素質(zhì)教育，所以對于高職院校來說，對于英語課來說對于其高職院校的學(xué)生具有重要意義。現(xiàn)階段只有掌握好英語技能，才能在社會上得到更好的發(fā)展，而對于英語課來說，其教學(xué)重點是學(xué)生要掌握基本的英語翻譯技能，這樣滿足各個高職院校專業(yè)需要，但是在運用新型教學(xué)方式的同時，并沒有完善的課程體系。本文將針對目前高職院校學(xué)生翻譯教學(xué)研究展開討論。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語；翻譯；教學(xué)研究

對于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，全球化、多極化形式是主要發(fā)展趨勢，英語作為全國性語言已經(jīng)成為一個人能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而在英語的運用中除了對語言的掌握，對于相關(guān)翻譯的能力來說更是十分重要。而對于我國來說具有專業(yè)的英語翻譯技能的人才十分稀少，所以各大高校應(yīng)在英語教學(xué)中對于翻譯能力的訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的英語翻譯能力在文化疏通方面的融入，本文將針對這一問題進(jìn)行相關(guān)探討。

一、 在高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在語言中除了會進(jìn)行表達(dá)以外，最重要的衡量水平的手段就是翻譯，所以這一點對于英語的形式來說更是重要。兩國文化的溝通，語言是其間最重要的手段，而翻譯能力更是兩國文化交流的一條重要紐帶，這不僅是加強(qiáng)了學(xué)生間的能力，對于全球化的發(fā)展形式也有重要意義，所以培養(yǎng)翻譯能力并進(jìn)行文化的疏導(dǎo)對于各個方面都有重要的意義。但是當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)形式并不樂觀。許多高職院校的學(xué)生認(rèn)為其并不需要掌握英語，而這種思想在將在其走向社會后的發(fā)展十分不利，所以當(dāng)前高職院校的教師對其院校當(dāng)前的英語教育存在意識但缺少方法。如今，對于翻譯的教學(xué)與英語的整體教學(xué)的關(guān)系要求教師對其有這十分清醒的認(rèn)識，雖然大多數(shù)教師都認(rèn)同將英語的重點放在翻譯的教學(xué)上，這種教育的方式對翻譯能力的提高有著重要意義，但也會因為當(dāng)前并沒有確定完整的教學(xué)體系，使培養(yǎng)翻譯的教學(xué)過程存在缺陷，也沒有結(jié)合其他類型的教學(xué)案例、分析不夠透徹，沒有就當(dāng)前情形進(jìn)行分析，就貿(mào)然將兩者結(jié)合所致，這也將導(dǎo)致學(xué)生難以對英語內(nèi)容進(jìn)行翻譯，使自己技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生局限。

二、 當(dāng)前高職院校學(xué)生在英語翻譯過程中存在的問題

（一） 英語形式越發(fā)嚴(yán)峻

對于當(dāng)前形勢來說，對于高職院校提高英語的翻譯能力主要是將兩者文化進(jìn)行結(jié)合，通過使學(xué)生了解其文化內(nèi)涵來提高對語言的興趣，在了解的同時提高自身語言素質(zhì)，掌握好差別，實現(xiàn)對翻譯技能的提升。盡管當(dāng)前我國對英語教學(xué)著重培養(yǎng)翻譯能力存在著不小的問題，但是根據(jù)存在的問題提出的相關(guān)理論、模式、手段、技能進(jìn)行調(diào)整，使當(dāng)前存在的問題得到改善。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性差英語基礎(chǔ)薄弱，加之英語政策得到改革，改革對于英語來說形式十分嚴(yán)峻，使高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性降低，但另一方面在社會上及用人單位對于英語水平的要求依然很高，這使許多畢業(yè)生由于英語水平不足導(dǎo)致與工作機(jī)會失之交臂。

（二） 英語的教學(xué)目標(biāo)不清晰

當(dāng)前高職院校在對英語的教育中，各個層次對于英語的知識點掌握都十分不清晰，對于知識的講解也主要圍繞著對考試知識的訓(xùn)練，十分忽視對于實際翻譯能力的培養(yǎng)，對于設(shè)立英語學(xué)科的初衷十分不符。雖然英語教師對于學(xué)生掌握相關(guān)的單詞數(shù)目要求十分嚴(yán)格，但是由于缺乏系統(tǒng)的對于翻譯知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生并不能運用掌握的單詞對現(xiàn)成的翻譯內(nèi)容進(jìn)行翻譯，就算是學(xué)習(xí)了英語知識也只是會簡單地運用，并不能完成工作中的翻譯。當(dāng)前英語教師的水平不高也是影響當(dāng)前英語教學(xué)質(zhì)量的重要原因，現(xiàn)今從事高職院校英語教學(xué)的教師大多是具有英語能力的人并沒有專業(yè)的從教知識水平結(jié)構(gòu)，這對高職院校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)十分不利。除了教師素質(zhì)低下，當(dāng)前高職院校對于從事英語教學(xué)的教師制度管理缺乏相關(guān)的考核，這不僅不利于英語教師水平的提高，也會使英語教師對自身掌握的知識產(chǎn)生懈怠，對高職院校學(xué)生英語的整體掌握情況十分不利。

三、 針對英語翻譯教學(xué)產(chǎn)生的問題進(jìn)行研究

（一） 對英語的整體化完善

針對當(dāng)前高職院校不樂觀的英語教學(xué)發(fā)展形勢，我們必須要對針對這種情況產(chǎn)生積極的應(yīng)對手段，加大對高職院校對英語的重視程度，針對當(dāng)前忽略英語的問題進(jìn)行改善，適當(dāng)增加英語課的總課時，制定完善的英語考試政策，不僅對學(xué)生采取考試，對高職院校教師也要采取考試制度。對待學(xué)生不重視英語課的情況，增加對學(xué)生的課堂提問及課后作業(yè)的布置，要求學(xué)生在課下進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，保證英語的質(zhì)量。

（二） 著重利用文化疏導(dǎo)加強(qiáng)英語教學(xué)

除了對英語制定一套利于高職院校發(fā)展的政策并完善課堂，對于加強(qiáng)高職院校學(xué)生對于英語的興趣也是十分重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣就要將文化的疏導(dǎo)進(jìn)行有效融合，使學(xué)生了解中西方的文化差異程度，提高興趣從而掌握兩者之間語言的精髓。延伸西方知識及語法習(xí)慣，使學(xué)生了解在兩者語言上邏輯關(guān)系有什么區(qū)別，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融入，例如一些專業(yè)的翻譯平臺，使學(xué)生在實踐中收獲技巧，這樣更利于語言的掌握，對于教材方面也要對兩者文化進(jìn)行融合，使跨文化的理論展現(xiàn)，使文化沖突減小，使不同點盡量詳細(xì)溶解，有利于高職院校學(xué)生對文化的解讀，加強(qiáng)翻譯能力。以上三點對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要，也有利于西方文化與中方文化的交流進(jìn)一步提高。

四、 結(jié)語

綜上所述，由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢，對于英語的能力要求越來越高，英語作為主要的流通語言，更影響著高職院校就業(yè)的基礎(chǔ)及條件，所以英語一定要作為重要的學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，對于改善當(dāng)今這種嚴(yán)峻的形勢，進(jìn)行與文化疏通相結(jié)合的手段提高英語的綜合能力，特別是英語的翻譯能力。雖然進(jìn)行文化的融合，積極的改善了教學(xué)手段但是方法不適當(dāng)也會影響教學(xué)質(zhì)量，完善高職院校自身英語教學(xué)系統(tǒng)，使高職院校學(xué)生的英語翻譯能力得到更提升。

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作者簡介：

王茜，副教授，江蘇省連云港市，江蘇財會職業(yè)學(xué)院。