小學數學體驗式教學策略研究

錢甜甜

摘 要：隨著我國小學生素質教育的改革，小學生的數學素質培養得到了越來越多人的重視。教師要創設教學情境，拉近知識與生活之間的距離，引導學生參與探究和實踐活動，讓他們在感知、領悟數學知識中體驗學習過程，在自主思考、合作交流中獲得深刻的認識、豐富的情感。

關鍵詞：小學數學；體驗式教學；策略

為了激發學生的學習興趣，采用使學生的情感和認知等因素相統一的方法將小學數學的教學過程不斷優化。為了實現教學過程的優化，要對教育的主體進行詳細的分析，增強學生的體驗。分析小學數學課程目標與教學內容，確定學生的體驗目標，可以引導學生自主體驗，產生變化多樣的教學方式。在具體操作中，要讓小學生參加到整個實踐活動，讓學生體會到實踐活動的真正意義，并且能夠自主地從多方面分析問題、獨立解決問題，形成心理上的情感式認知。另外，通過學生親身加入到整個實踐過程，使學生更真切地感受到數學在生活中無處不在，對所學的知識印象更加深刻，形成移情性。通過在實踐中不斷思考，可以使學生逐漸形成創造性思維。

一、情境體驗

閱讀的信息，我們能記得百分之十，聽到的信息我們能記得百分之二十，但所經歷過的事，我們卻能記得百分之八十。因此，教師在課堂上要努力創設良好的情境，通過生動活潑的課堂活動，引導學生積極參與數學教學活動，使其在愉快和自信的情緒中保持積極的學習態度，養成良好的學習習慣。

在學習“加減法運算”的基本內容時，我就為學生創設了超市購物的場景，給大家20元錢，讓學生自由購物。通過這個場景，大家都非常積極地參與，挑選自己喜歡的東西，同時也學會了計算自己應該付多少錢，營業員應該找回多少錢。再如，在學習行程問題的應用題時，首先要讓學生弄清“相對”“相向”“相背”“相遇”“同時”“同向”等詞語，我就讓學生在教室前面進行表演，讓他們在真實的場景下體驗什么叫“相向”“相對”，通過直觀的感受來增強對行程問題的理解。在學習“認識時間”時，讓學生在10分鐘內做自己喜歡的事情，有的比賽做題，有的講笑話，有的跳繩，讓學生體驗到時間的快慢，加深對時間的理解。

二、課堂討論體驗

由于每個學生的經驗以及對經驗的觀念不同，因此不同的學生對事物理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面，可利用這些反映面來引發學生討論。在數學課堂教學中經常會出現值得進行深入分析探討的問題，讓學生在思考的過程中各抒己見，互相探討，學生在討論的過程中就會逐漸形成自己的觀點，也會在多觀點的碰撞、交流中逐步豐富、完善自己的觀點，充分體驗學習過程的樂趣。

在學習圓的知識之后，我就讓學生思考現實生活中他們見到的哪些東西是圓形的，學生們紛紛發言：自行車輪胎、汽車輪胎、下水道的井蓋等等，緊接著我又讓他們思考：上述的這些東西為什么做成圓形的，做成方形或者其他形狀可不可以？同學們積極發言，既學到了知識又增強了學習數學的興趣。在學習圓柱體表面積時，我先給學生展示圓柱體的整體模型，然后再讓他們觀察各個部分，讓學生用身邊的材料做個圓柱體，讓他們自己討論圓柱體的表面積應該怎么求，學生們先自己做模型，通過反復的展開，大家你一句我一句，最后總結出圓柱體表面積的求法，通過討論大家自己推導出了求解方法，學生的學習興趣更加濃厚。

三、動手實踐體驗

傳統教學往往是口頭講解，而不是從實踐操作開始數學教學。讓學生動手操作，在實踐操作中體驗數學，不僅可以使學生獲得感性知識，更能提高學習的興趣。

在學習人民幣知識的時候，我事先準備好各種幣值的人民幣，并且準備好了一些水果，告訴學生一個蘋果0.8元，一個香蕉1元，給學生20元錢，讓學生模擬超市購買5個蘋果，3個香蕉，將剩余的零錢找回，分別找多組學生扮演顧客和超市售貨員，購買過程結束后，將水果作為獎品獎勵參與的學生，學生不僅認識了人民幣，也因為小獎品而更加積極地參與，學生學習知識的同時增強了學習的興趣。

四、生活體驗

知識來源于生活，又服務于生活。課堂教學就是一個由生活轉化為知識，而又用知識去認識生活的過程。所以，在有限的條件下，教師要盡可能將課堂延伸到課外，使學生所學的知識點、興奮點、疑問點均能伴隨學生走出教室融于學生的課外生活中。“讓數學走進生活，在生活中學習數學。”一直以來，我總是有意識地引導學生在生活中學習數學，使孩子們深切地感受到：數學離他們很近很近。抓住生活的點點滴滴，這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。

在學習簡單的統計相關知識時，讓學生統計本校有多少學生，早上來學校不同時段的學生人數，每天遲到的人數等等，學生學習了統計知識的同時，也看到每天上學遲到的人很少，養成準時的好習慣。有的同學用完水龍頭不關好，一滴一滴的水造成了浪費，我就讓學生數一數半個小時滴了多少滴水，把水裝在瓶子里知道這些水的體積，進而計算一天會浪費掉多少水，一年會浪費掉多少水，告訴學生單位水費，再讓學生計算一年造成了多少浪費，通過這個例子，學生不僅學習了統計知識，更懂得了要珍惜水資源。

五、小結

小學數學體驗式教學對我國小學教育的發展、教學結構體系的改革有著重要的影響。因此在教學中，應該有效地采用體驗式教學的方法，引導學生積極參與，在生活中、游戲中、反思中學習數學知識，領悟學習的魅力，推動我國教育的發展。

參考文獻

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