農村初中學校數學教學的創新方法

李旭偉

【摘 要】在農村初中學校數學課堂教學中，作為教學的實施者，教師一定要根據實際情況制定出良好的教學計劃和教學目的，盡情地發揮新課程改革的思想意識，進一步優化數學課堂教學，讓學生在課堂教學和生活實踐中掌握運用數學的能力。本文探討了農村初中數學教學的幾種創新方法。

【關鍵詞】初中；數學教學；創新方法

新時代要求我們教師要勇于創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在農村數學教學中，提高學生的學習能力，培養學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的思維品質，必將成為我們數學教師努力的方向。根據我多年的教學實踐，總結了下面的幾種創新方法。

一、創新培養學生的數學邏輯思維方式

目前素質教育日益普及，而數學的素質教育就是要培養學生的數學邏輯思維能力。初中數學教師需要培養學生的數學思維能力，就必須改變忽視學生作為學習主體地位、上課只是被動學習的傳統教育理念，重視學生學習主體的作用，使其真正成為學習的主人。培養學生的數學邏輯思維方式，教師要做到以下幾點。

首先，教師要找到學生數學思維封鎖線上的突破點。要有目的地對學生數學思維的敏捷性、靈活性、深刻性、批判性和創造性進行培養。教師可以通過引導學生透過數學問題的現象分析數學問題的本質，在鼓勵學生獨立思考或和他人討論后提出合理質疑，也就是說要鼓勵學生敢于提問。只有找到學生數學思維封鎖線上的突破點，才可能突破學生思維上的困局，使行思維之花處處盛開。其次，教師要善于調動學生的內在思維能力，可以通過培養學生的數學興趣來培養和提高學生的內在思維。而要想激發學生的數學學習興趣，就需要教師在平時認真備課，運用多種教學手段激發學生的數學學習興趣，調動學生積極思考，營造輕松和諧、鼓勵討論的課堂氛圍，提升學生數學思維能力。再次，教師還需要教會學生如何思考及分析解決問題的基本方法，同時還要重視學生基本技能和基礎知識的學習。這就需要教師在教學的過程中，重視對學生解題思路的引導，根據所學的教學定理等基本概念串聯起整個知識串兒，對知識串兒上的每一個知識點都要對學生教授明白清楚，這樣就使得學生的學習事半功倍。

二、創新開展小組內合作的教學方式

現階段新課程改革以來，小組合作學習是初中數學教學領域公認的有效教學模式之一。各地的教學實踐證明，科學的應用小組合作的教學模式，不僅能夠顯著提高課堂教學有效性，還能夠提升學生的學習效率。現在數學小組合作開展中的存在著一些問題，如學生參與度較低，合作精神缺乏，還有搭配不合理，分組隨意等情況。這些都是教師未能調動大家參與的積極性，也未能根據學生的性格、興趣、愛好等方面來進行合理的搭配引發的后果。科學有效開展小組內合作可以采用以下幾點措施。1.創建合作小組的時機要合理。雖然小組合作學習在目前數學課堂教學中已經顯露出明顯的優勢，但這并非唯一的教學方式，如果時機不對而強行創建合作小組，可能事與愿違。教師在教學時應當根據學生的實際情況，教學的內容和現實條件等來選擇，在合適的時機讓學生進行小組學習。2.創建合作小組結構要合理。合作小組的結構應具備科學性、合理性、適應性以及創新性等特點。小組成員在小組中扮演的角色都需要明確，確保每個學生都能發揮作用。小組人數也應合理，如果小組人數過多，學生在交流、才能展示、意見發表等方面就受到阻礙；如果人數太少，基本的交流和互助也很難進行，成員能力無法得到提高。3.培養學生的良好的交流和合作習慣。小組合作學習可以活躍課堂氣氛，但也很容易讓課堂看起來一片混亂，所以這就需要培養學生的良好的交流和合作習慣。在合作小組中學習，每個學生必須要學會獨立思考，也得學會傾聽他人的意見，既不能在你一言我一句的討論中迷失了自我，放棄了思考能力而隨大流，又不能固執己見，在錯誤的道路上悶著頭走到黑。

三、創新提高數學課堂教學的趣味性

在數學課堂教學中，教師要轉變教學觀念，面對數學這門抽象性和邏輯性極強的學科，要善于運用多種方法激發學生學習的興趣，有效提高數學課堂教學的趣味性，避免學生產生厭倦心理，精神飽滿地投入到數學學習當中。那么如何才能提高數學課堂教學的趣味性呢？

1.輕松歡快的課堂氛圍是激發學生的學習興趣的必要條件之一。傳統教學模式下課堂缺少活力和生機，容易導致學生形成膽怯的自卑心理，使其個性受到壓抑，思維能力和創新能力都得不到良好的發展。因此，教師有責任，也有義務轉變傳統教學模式，把數學教學變得充滿趣味和活力的課堂。這需要教師發揮想象力，探索深挖，把學生的潛能挖掘出來。2.充滿趣味的課堂導入。它是喚起學生求知欲的良好開端，也是對課堂教學成果起著關鍵作用的環節，如果導入精彩，引人入勝，便能激發學生的學習熱情，使得學生以最快的速度進入理想的課堂教學狀態。這一切就要教師要善于聯想，應用發散性思維，設計別出心裁的導入情景，使得數學教學錦上添花。3.運用直觀的課堂教具和多媒體輔助教學，能有效提高課堂趣味性。數學學習不但需要具有很高的空間想象力-“憑空”想象抽象的空間關系，也需要很強的邏輯思維能力。克服這些困難，教師可以利用直觀的教具進行教學。比如，初中數學中的平面幾何比較抽象，既是難點又是重點，教師可以運用直觀教具使抽象的問題具體化，形象化。隨著多媒體技術的日益發達，多媒體技術手段輔助教學得到了師生的歡迎，多媒體教學手段在數學教學中的運用，可以直觀展示原本抽象復雜的數學問題，大大激發了學生的興趣，能幫助學生強化概念，加深知識的理解，使教學事半功倍，促進了素質教育的發展。

總而言之，初中教育是未來高中教育在大學教育的基礎，而數學與理科類的各個學科緊密相連，因此，初中數學的課堂教育非常重要。在這個講究素質教育、科技發達的時代，老師們要轉變教學觀念，優化教學模式，與學生形成良師益友，在課堂上充分發揮學生的主體作用，利用各種課堂活動或是轉變教學方式來提高學生學習的主動性和積極性。

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