游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略探析

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生體育熱情，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育素養(yǎng)。在當(dāng)前素質(zhì)教育模式中，更注重學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展。將趣味游戲與體育有效結(jié)合，符合當(dāng)前素質(zhì)教育需求，學(xué)生在體育游戲中收獲快樂，自主學(xué)習(xí)體育知識，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極意義。但在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)未能有效開展。本篇文章通過對當(dāng)前小學(xué)游戲體育教學(xué)中存在的問題展開探述，并提出合理化的體育游戲教學(xué)建議，期望對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升帶來幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)體育；應(yīng)用策略

小學(xué)時期的學(xué)生思維活躍、靈活好動，對游戲嬉戲欲望強(qiáng)。體育教職人員應(yīng)抓住小學(xué)學(xué)生喜歡游戲的天性，科學(xué)地進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。體育游戲只有具多樣、新穎、內(nèi)容豐富，且同時兼具趣味性，小學(xué)生才會更加積極地參與到游戲中。體育教職人員在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時，應(yīng)注重游戲項(xiàng)目的篩選，游戲項(xiàng)目只有緊貼教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生天性的特點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的體育教學(xué)效果。

一、 體育游戲教學(xué)意義

在體育教學(xué)中，科學(xué)地注入游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在游戲過程中，感受合作的重要性，增強(qiáng)自我團(tuán)體意識。小學(xué)時期是學(xué)生體育興趣養(yǎng)成的黃金時期，采用游戲教學(xué)法，“寓教于樂”，使學(xué)生喜歡上體育。教職人員通過為學(xué)生設(shè)置不同的角色，使學(xué)生具有一定的團(tuán)體責(zé)任，在游戲中成長學(xué)習(xí)，享受快樂。在體育教學(xué)中巧妙地添加游戲，有利于愉悅、輕松的娛樂氛圍的營建，能夠增強(qiáng)學(xué)生體育熱情和學(xué)習(xí)積極性。在這種氛圍中，學(xué)生才能更好地集中精力，學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)而達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。體育教職人員與學(xué)生一起進(jìn)行體育游戲，有利于拉近師生距離，增進(jìn)師生間的友誼，便于后期體育教學(xué)任務(wù)的開展。

二、 當(dāng)前，我國小學(xué)體育游戲教學(xué)中存在的不足

（一） 體育游戲教學(xué)落實(shí)范圍小

伴隨著我國素質(zhì)教學(xué)理念的深化推行，使得體育游戲教學(xué)法應(yīng)用范圍進(jìn)一步延伸，通過教職人員科學(xué)的利用，使得體育教學(xué)質(zhì)量取得一定的提升。但由于地域經(jīng)濟(jì)間的差異，筆者發(fā)現(xiàn)，體育游戲教學(xué)法并沒能高效實(shí)施。只有在經(jīng)濟(jì)繁榮、教學(xué)資源齊全的城市，體育游戲教學(xué)法得以有效實(shí)施；在一些偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)稍微落后一點(diǎn)的地區(qū)，特色體育游戲教學(xué)并未有效開展。究其緣由，主要由于教職人員并未重視體育游戲教學(xué)法，對游戲教學(xué)法存有一定的誤區(qū)，加之教學(xué)資源欠缺，教職人員未能及時地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，致使體育游戲教學(xué)未能有效實(shí)施。

（二） 體育游戲的單一性

在我國部分小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲不具多樣性，依舊停留在以往的踢毽子、拔河、跳繩等這一類的體育活動，游戲內(nèi)容較為單一，不利于學(xué)生體育熱情的激發(fā)。當(dāng)前，在我國體育實(shí)際教學(xué)中，游戲教學(xué)法并未真正作為一種教學(xué)模式進(jìn)行推行，依舊處于探索、發(fā)展階段。許多小學(xué)并沒對小學(xué)體育游戲教學(xué)進(jìn)行深入研究，致使體育游戲不新穎，學(xué)生體育熱情不高漲。

三、 游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略探析

（一） 課內(nèi)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合

小學(xué)體育教職人員在實(shí)施體育游戲時，需要對課材內(nèi)容進(jìn)行揣摩，深挖趣味因子，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育游戲教學(xué)趣味性和實(shí)效性。在進(jìn)行具體體育游戲設(shè)計時，只有有效結(jié)合課材內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計，才能發(fā)揮學(xué)生主體能動性，調(diào)動學(xué)生積極性。譬如：體育教職人員可將以往的體操運(yùn)動轉(zhuǎn)化為一種“街舞式的運(yùn)動”，并鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行探索，這不但有利于學(xué)生體育興致的激發(fā)，還有利于學(xué)生思維的擴(kuò)散。通過設(shè)計這種富有趣味性的游戲，使得全班學(xué)生都積極參與到體育游戲中，使學(xué)生體魄更加健康。為積極落實(shí)素質(zhì)教學(xué)理念，體育教職人員應(yīng)有效地將品德教育注入到體育教學(xué)中，使得學(xué)生體與德全面發(fā)展。體育教職人員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，明確小學(xué)生的游戲意向，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計。譬如：為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的跑步習(xí)慣，使學(xué)生善于跑步，體育教職人員可在體育戶外課上，設(shè)計賽跑類的游戲，并對成績優(yōu)秀者予以獎勵。鼓勵跑步成績優(yōu)秀者，分享自己的跑步技巧，幫助同學(xué)養(yǎng)成良好的跑步習(xí)慣。與此同時，為避免學(xué)生在體育運(yùn)動時受到傷害，體育教職人員應(yīng)實(shí)時與學(xué)生分享體育運(yùn)動安全技巧，使學(xué)生健康、安全地進(jìn)行體育運(yùn)動。

（二） 游戲設(shè)計應(yīng)符合小學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)階段的體育游戲教學(xué)設(shè)計，應(yīng)緊貼學(xué)生身心特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，較容易受到傷害。為保護(hù)學(xué)生健康，體育教職人員在進(jìn)行具體體育游戲前，必須進(jìn)行有效的安全游戲培訓(xùn)。譬如：通過根據(jù)學(xué)生之間的友好關(guān)系，設(shè)置分組安全教學(xué)，并鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督、提醒、指正，進(jìn)而有效避免安全事故的發(fā)生。體育教職人員只有設(shè)置競爭性體育競技，才能有效激發(fā)學(xué)生體育積極性，并根據(jù)實(shí)際體育游戲，進(jìn)行安全教育。譬如：在進(jìn)行鉛球拋擲訓(xùn)練時，其游戲本身具有一定的風(fēng)險，體育教職人員應(yīng)多次進(jìn)行安全要領(lǐng)講解，并詳細(xì)地講解如果動作不規(guī)范會造成的危害，提高學(xué)生安全意識。

（三） 體育游戲應(yīng)具有公平、公正性

體育教職人員在體育游戲中擔(dān)任著裁判的職責(zé)，直接影響著體育游戲的巡禮進(jìn)行。如果體育游戲在裁判過程中，出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，勢必會打擊學(xué)生積極性。所以，體育教職人員在實(shí)際體育游戲裁判中，應(yīng)公正、公開、嚴(yán)明，進(jìn)而保障體育游戲的順利進(jìn)行。

四、 結(jié)語

小學(xué)時期是塑造學(xué)生良好體育素養(yǎng)的黃金時期，體育教職人員在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時，應(yīng)緊貼學(xué)生身心特點(diǎn)和課材內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行游戲設(shè)置，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，使學(xué)生邊“玩”邊“學(xué)”。體育教職人員應(yīng)實(shí)時進(jìn)行體育安全教育活動，提升學(xué)生安全意識，確保體育游戲的順利開展。

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作者簡介：

吳育瑞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)。