幼兒教育的幾點創(chuàng)新分析與實踐

【摘 要】基于社會發(fā)展的客觀事實、幼兒教育自身發(fā)展的客觀規(guī)律和現狀、以及今后人才競爭方向等多方面因素，幼兒園如何進行創(chuàng)新教育，是亟待解決的問題。筆者首先針對幼兒的教育進行了創(chuàng)新的必要性，進而闡述了主要的創(chuàng)新實踐措施，從而針對這幾點創(chuàng)新進行了創(chuàng)新的實踐與分析。

【關鍵詞】幼兒教育；創(chuàng)新分析；實踐

引言

幼兒教育是最基礎的教育，是小學教育奠定基礎，對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和性格塑造，對孩子的健康成長有著非常重要的影響。由于各種原因，當前的幼兒教育中存在著很多問題，幼兒教育需要創(chuàng)新。下面筆者對于幼兒教育提出幾點創(chuàng)新以及分析。

一、幼兒教育實行創(chuàng)新的必要性

筆者所講的“創(chuàng)新”主要是指從事以前前所未有的相關活動以及提供前所未有的相對應的成果，主要包括器物的創(chuàng)新、對策的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新等等。新時代國際知識管理專家對創(chuàng)新有著這樣一個簡單的相對定義：創(chuàng)新不但是“新思想行動”，還能產生新的思想。具有創(chuàng)新思維的人，有著豐富的想象力，能夠進行舉一反三、觸類旁通的相關理解；足夠發(fā)現把別人忽視的東西，尋找新的生長點；思路敏捷；有強烈的相關好奇心，能提出探索性的有關問題，用創(chuàng)見的方式運用知識等。

幼兒教育作為最基礎教育的起始階段。筆者認為，首先應該針對教育的對象，確立體系不同于中小學教育階段的主要創(chuàng)新教育目標，從而對幼兒年齡特點產生創(chuàng)新教育的詮釋。重視幼兒的創(chuàng)新教育，于是乎就能真正體現到“基礎教育”的主體特點。總而言之，如果需要滿足社會發(fā)展的要求，需要了解幼兒教育主要發(fā)展的現實，人才素質的主要競爭需要等多方面的分析，對幼兒實施創(chuàng)新教育并研究出較好的措施，已勢在必行。

二、幼兒教育的主要創(chuàng)新實踐-微課

針對于幼兒教育的創(chuàng)新措施，筆者認為可以在互聯(lián)網+的時代，將微課這一形式推上幼兒教育的主要舞臺之上。

在新時代的背景之下，微課堂慢慢出現在教育的主體的位置之上，微課堂就是翻轉課堂的有效實施，微課堂作為翻轉課堂的教學工具以及知識的主要載體的作用，直接起到了知識轉移的重要效果，影響了課堂教學活動的相關設計，并影響了老師的教學效果。微課堂內容設計，一般是錄制一個學習單元的VCR，一般時間不會超過8分鐘，內容主要是知識領讀、具體知識的講解、閱讀能力的介紹、必要相關練習、作業(yè)和階段性測試等，將一節(jié)課的內容劃分為三個小單元。與傳統(tǒng)的課堂40分鐘的學習模式來相比，學生的注意力會更加集中，更加的專注學習的實踐能力，避免了因為感官的疲勞影響學習效果等因素。

針對于現在比較流行的教育形式，比如現在的主要創(chuàng)新形式-微課，我們針對于其中的重要體系，包括其中的相關理解，提出重要的創(chuàng)新形式，進行相對的模擬教學，最終使幼兒教育高效化。

三、幼兒教育的主要創(chuàng)新實踐-游戲品格的回歸

針對于幼兒教育的創(chuàng)新措施，筆者認為可以讓游戲品格回到幼兒的教育之中，所謂游戲品格的回歸內容如下。

游戲品格內容的設置應該多樣化，遵循不同階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。圍繞整個時代、年齡來安排其核心內容。主要包括：首先體現了時代性，游戲應按照時代的變遷來不斷的發(fā)展變化，從而做到了與時俱進，而且還能讓幼兒在游戲的同時能更好明白自身所處時代的時代特點，為以后更好地融入整個社會打好強有力的基礎。

游戲品格內容的選擇還要與季節(jié)相吻合，讓幼兒在游戲品格的同時感受到四季的變遷，了解每個季節(jié)相對的特點，例如服裝表演不僅更適合在春夏季節(jié)，便于小朋友制作重要服裝以及換裝表演。再次體現了年齡特點。游戲內容的重要安排要符合兒童心理發(fā)展相關需要，比如小班的孩子注意力集中的時間相對比較短，就不適合玩大型的持續(xù)時間長的大型游戲，而更適合“玩泡泡”之類的小游戲；中班的孩子自我意識開始有所建立，個性也開始逐漸萌芽，逐漸具備了從教師的談話中理解自己的反應是否正確的相關能力。這時候還要多做一些師生互動的相關游戲，培養(yǎng)孩子之間的交往、以及交流能力；大班的孩子自主能力也較強，大型游戲比如科技館、旅行團等游戲更加利于他們的個性發(fā)展，從而使得游戲品格回歸到幼兒的教育之中。

由此看來，幼兒教育中很多游戲環(huán)節(jié)不但要使孩子們感覺到愉悅放松，而且還要寓教于樂，將教育真正的融入其中，讓孩子們能夠在不知不覺中逐漸學到知識，養(yǎng)成很良好的習慣。因此，游戲材料對孩子來說就是玩伴的一種，但是對幼兒教育者來說卻是很缺少的。游戲項目的選擇、材料搭配一定要盡可能貼近兒童的實際生活。

幼兒教育的微課堂能夠鞏固學生學習的相關主體地位，促進學生的學習能力相關發(fā)展，課堂上實現了生生、師生之間的多種形式的交流模式，提升了教學的相關效率。翻轉課堂教學模式顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，為教學改革開辟了新的途徑，但不能完全否定傳統(tǒng)課堂教學以及教學模式，翻轉課堂是對傳統(tǒng)課堂的實驗改革，是對傳統(tǒng)課堂教學的延伸和補充，也是對幼兒學生教學創(chuàng)新模式的一種重要改變。

結語

幼兒教育是基礎的教育，對孩子的健康成長有著非常重要的影響。根據以上筆者提供的幾點創(chuàng)新以及實踐的分析，我們主要理解其核心理論體系。在此基礎上，運用于實踐。實踐是靈活多變，觸類旁通的，需要進行多次總結反思提煉，多次實踐加深對理論的理解。如此反復，理論與實踐相互印證，運用起來就能得心應手。

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【作者簡介】

仁青擁措（1985-），女，藏族，西藏昌都人，西藏昌都市丁青縣中心幼兒園教師，一級教師，學歷：本科。