實驗教學法在初中物理教學中的作用

雷雪艷

摘 要：初中階段的物理教學是培養學生物理興趣，鍛煉學生數理化思維的重要時期。但是由于物理知識相對抽象，所以大部分初中生很難提起學習興趣，導致初中物理教學很難進一步展開。俗話說的好，實踐出真知，為了幫助初中生有效的提高物理學習能力和核心素養，老師要充分重視起物理實驗教學，可以讓初中生更好的理解物理教材中的抽象概念，從而提高初中物理教學的效率和質量。

關鍵詞：實驗教學法；初中生；物理教學；作用

一、引言

初中物理是一門基礎且抽象的學科，學生在理解和學習上都有一定的難度，但是物理現象在生活中又是隨處可見的，和我們的生活密不可分。所以初中生必須要學好物理知識，這不僅是初中物理教學的總目標，也是滿足經濟社會發展的必然趨勢。而實驗教學法在初中物理教學中的應用，可以讓學生通過實驗更直觀的分析物理現象，提高動手實踐能力，還能讓學生在操作中加深對物理知識的記憶，進而提高學生的思維能力和學習能力，具有很高的實用價值。

二、實驗教學法在初中物理教學中的意義

（一）激發學習興趣

大量的實踐研究表明，學生對自身感興趣的事物會投入更多的注意力，所以激發初中生的物理學習興趣對提高教學效率和質量都是很重要的。初中物理實驗教學法，不僅能滿足學生對物理現象的好奇心，還能充分調動學生在物理教學活動中的參與主動性，能夠有效提高初中物理的教學效果。

（二）培養創新意識

隨著素質教育的發展，初中物理教學中不僅是提高學生的物理成績，還要鍛煉學生的物理思維，在不斷探究中提高初中生的創造力和創新意識。物理實驗教學可以讓學生更快的進入學習狀態，吸引學生的注意力認真仔細觀察實驗過程，初中生帶有目的性進行探究學習。這一學習過程能很好的鍛煉初中生的思維方式，從而提高學生的創新能力。

（三）提高實踐能力

物理實驗教學中的主體是學生，因此需要初中生的不斷動手實踐去檢驗物理現象的原理。學生通過動手實驗，不但能對物理知識產生更直觀深刻的理解，還能有效提高初中生的實踐能力，這種能力也正是當今社會所需要的，有利于初中生的綜合素養全面發展。

三、實驗教學法在初中物理教學中的應用

（一）合理的課前導入

一個合理生動的課前導入可以讓初中生迅速進入學習狀態，老師可以利用相應的情境作為實驗導入，不僅能激發初中生的實驗熱情，還能的幫助學生養成良好的學習習慣。例如學習“凸透鏡的成像規律”這部分內容的時候，老師可以先讓學生思考凸透鏡在生活中的應用，然后利用多媒體等手段為學生演示凸透鏡的成像原理，不但能活躍課堂氛圍調動學生的積極性，還能讓學生將物理知識與實際生活緊密相連，體會物理的實用性，在遇到生活中的實際問題時，可以站在物理的角度上去解決，做到真正意義上的學以致用。

（二）有針對性進行探究

讓初中生在原有的物理知識基礎上，有針對性的進行實驗探究，可以有效提高初中物理實驗教學的質量。例如在學習“密度”時，老師可以讓學生思考為什么相同重量的兩種物質體積會相差甚遠？像同是一斤的棉花和鋼鐵看起來不同的原因是什么？學生有針對性的進行學習，就能更快的掌握密度這一概念。再例如學習“浮力”這部分知識的時候，老師就可以在一碰水上放入氣球、乒乓球等物體，讓學生思考為什么這些物體會浮在水面上，并且浮動的程度不一樣？學生在實驗探索中不斷掌握新知識，提升探索精神，為進一步提高初中物理的教學效率奠定堅實的基礎。

（三）充分結合實際生活

物理知識來源于實踐生活，又被應用在解決實際生活問題上，所以老師在設計實驗教學內容時就要充分結合我們的實際生活，以便打消初中生與物理學習之間的陌生感和距離感。初中生在物理實驗中驗證生活中的物理現象，就會更深層次上感受物理知識的獨特魅力，有利于培養學生的物理核心素養，從而提高學生物理實驗的學習質量。

例如學習“杠桿與滑輪”這部分內容的時候，老師就可以讓學生思考如何挪動重量較大的物體，怎么做可以更省力？讓學生根據自己所學的物理知識，充分討論探究，然后用物理實驗對得出的結論進行驗證，提高學生解決實際問題的能力。再例如學習“摩擦力”時，老師讓同學回想摩擦力在生活中的利弊，然后用實驗探究感受摩擦力在不同情境中的不同作用，既可以提高學生的實驗積極性，又可以幫助初中生提高自身的物理知識水平。

四、結束語

根據以上的論述表明，初中物理作為學生接觸學習物理知識的基礎階段，因此培養學生的物理核心素養，調動學生的物理興趣，對學生以后學習更深層次物理知識是非常有必要的。老師要運用合理有效的實驗教學手段，不斷提高學生的實踐能力和探索能力，以及創新意識和物理思維能力，以便初中物理教學的高效推進。并且物理實驗教學，還可以在無形中激發初中生的學習潛能，進一步在初中物理教學中落實素質教育，促使初中生的全面發展。

參考文獻

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